试论信息技术在语文教师专业发展中的重要作用

　　二十一世纪，是信息化的时代，信息技术已经应用于教育的每一个角落。作为一种先进的科学技术，它在教育教学中发挥着越来越大的作用。所以，一名语文教师，要想在专业发展的道路上走得更远，就必须掌握一定的信息技术，并能够熟练地运用到语文教育教学中去。这样，才能充分的运用信息技术带来的机遇，不断地完善自己，促进我们语文教师的专业化发展。基于此种现状，我从学科整合的角度来谈一谈信息技术在语文教师专业发展中的重要作用。

　　一、信息技术与语文教学整合的必然性

　　语文学科是一门工具性与人文性相结合的学科。它的工具性体现在生活中我们要运用语言与别人进行交流，通过听、说、读、写等能力达到与别人顺畅交流的目的。所以，在平时的教学中，语文教师要充分调动学生的学习兴趣，调动学生眼、耳、口、脑、手等全部感觉器官，最大限度全身心地投入语文学习，以在尽可能短的时间里，学习到尽可能多的东西，受到尽可能大的效益。“信息技术”这一现代教学手段，在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多种感官，帮助学生自主学习等方面具有得天独厚的优势，能有效地提高语文课教学效率。

　　语文的人文性，讲的就是人文情怀，情绪情感。语文人文性的内涵是提供自由的文本，关注学生的生命个体，尊重学生的个性差异。教育的对象是人，是一个个鲜活的、有着不同思维和情感特征的生命个体。而“信息技术”的应用，一改以往传统教学老师在课堂上运用语言的空洞的说教，使教学更具有直观性，显像性，把学生引入到教育情境中，达到教育的目的。

　　所以，信息技术与初中语文教学整合的必然性是有目共睹的，是现代教育，尤其是初中语文教育的大势所趋。

　　二、信息技术在语文教师专业发展中的重要作用

　　语文教学的关键是广大的奋斗在一线的语文教师，因此，要将信息技术与初中语文课程有机整合，首先是语文教师要端正教育思想，明确教育方向，对传统教育模式、教学方法进行反思，在现代教学论理的指导下转变教育观念;学习微机操作，网上信息浏览、下载，教育软件的运用，课件的制作，如powerpoint、authware、flash等。只有语文教师真正认识到信息技术与初中语文整合会带来语文教育的飞跃，语文教师才能潜心研究信息技术，才会让语文教师在专业化发展的道路上走得更快、更好。那么，我就从以下几方面谈谈信息技术在语文教师专业发展中的重要作用，达到让语文教师主动学习信息技术的目的。

　　(一)信息技术能够完善语文教师的专业知识。

　　语文教师的专业知识包括语文学科的基础知识，如语言学、文字学、文章学、文艺学等方面的知识;语文学科有关的普通文化知识，如哲学、伦理学、地理学、环境学、军事学等;教育学科知识，如教育学、心理学、学科教育学等方面。而在以往的语文教师的专业学习中，往往知识通过简单的师徒相授，教师读书自修等手段。而信息技术大量应用后，我们语文教师获取专业知识的渠道增多了。网络，是一个取之不尽，用之不竭的宝藏，在网络上，可以查找到各种在语文上我们语文教师所需要的知识，并且，可以通过word进行文件整理，成为自己的文字材料。这比以往的上书店阅读、购买图书方便多了。渠道的增多，效率的提高更快、更好地完善了语文教师的专业知识。

　　(二)信息技术能够更快地让教师接受到先进的教育理念和方法。

　　这一点，我可以说是信息技术的受益者。在没实质性地接触到信息技术，接触到网络的时候，我的单一的教学形式总是无法有效的调动学生学习的积极性，对此，我苦恼至极。但一次我在网络上自己所建的博客上竟然链接到了著名教育家李镇西老师的博客。感受到了新教育的魅力，从而在自己的班级里进行了晨诵、午读、暮省的尝试，切身感受到了学生语文学习上的变化。接着，又领略了王君老师“青春之语文”的风采，见识了什么是充满青春气息的课堂。还有余映潮、董一菲、张玉新等教育家的博客，流连在其中，使我真正地感悟到教育的真谛，才真正的对语文教学产生了兴趣。

　　(三)信息技术拓宽了语文教师的教研渠道，实现了网上教研。

　　网络教研是指依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立了开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化。这是一种以网络为基础开展教研工作的新方式，它借助网站、论坛、博客和各种网络通讯工具，不受时空和人员限制，为广大一线教师提供内容丰富、理念新颖、技术先进、实用便捷的优秀教育资源。

　　我校是长春市的一所农村中学，由于多方面的原因，集体教研的时候可谓是少之又少，教学基本上是单兵做战，教师拿着教学参考书，照本宣科，在课堂上没有自己的理论和思想，可以说，离开教参，寸步难行。而在接触了网络后，我们可以实现资源共享的目的。在网上，我欣赏到了许多优秀的教学设计，通过网络视频聆听了许多精彩的课堂教学实录。“语文学科网”上的丰富的教学材料，“中华语文网”上的教师们教学论文和教学随笔，北京西山六中的王君老师的课堂教学视频都使我受益良多。也使我的教育教学思想发生了翻天覆地的不变化，开始真正地潜心于教育教学，向优秀的教师学习，向自己的教育理想前进。几年来，我在自己的博客上也写作了大量的文章，并被多次加为精华文章。这几年的进步，令我反思以往我在教学上的懈怠，每念于此，都会产生和信息技术、和网络相见恨晚的慨叹。写到这里，我想起了李镇西老师关于网络的话，“网络是一种阅读方式，也是一种做学问的方式。在网上可以一起思考教育、交流经验、碰撞思想，而且还可以以网络为中介进行教育科研”，网络，成为了我进行语文教学研究的家园。

　　(四)信息技术能够让语文课堂充满趣味，活色生香。

　　传统的语文课堂教学，可谓是“六个一工程”，即：一支粉笔，、一面黑板、一本教材、一个教案、一张嘴、一个人。老师在课堂上不断地讲，不断地写，学生在下面不停地记，不住耳朵的听。很难想象这样的课堂是否能够真正的激发起学生学习语文的积极性。但利用信息技术，辅助运用多媒体设备效果可就会截然不同了。在语文课堂教学中，教师如能巧妙地运用多媒体创设情境，向学生展示美丽动人的画面，悦耳动听的声音，引导学生用眼睛去观察，用耳朵去聆听，用心灵去体验，通过各种感官去感受作品所赋予美的人、美的事、美的景、美的语言，才能让学生直观地感受美，才能让学生陶醉在语文课堂教学中，才能主动地去学习，去思考，去发现，从而达到教育的目的。

　　例如在本学期，我在讲述《三峡》一文中，在导入环节我运用多媒体课件展示了长江三峡的一组画面，动态的场景，形象的画面，在《高山流水》的优美的背景音乐中导入文章。是学生的情感和作者的情感积极相融，激发了学生学习《三峡》的学习兴趣。在介绍作家作品的环节，把有关郦道元的内容和《水经注》的内容利用投影仪投放出来，使学生更加详细地了解了作家作品知识。课文朗读有名家示范并配着图画的录音，课文翻译有显示在屏幕上的关键字词，课文分析有刚讲完的同类文《与朱元思书》的幻灯片放映，在我的讲解中，学生有效地快乐地学习了这篇文章。整堂课下来，学生兴趣盎然，我也倍感舒畅，我的有效课堂、乐学课堂的目标实现了。

　　美国心理学家布鲁纳认为：“在学校教育教学中，所有教学计划，在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”所以，在语文课堂教学中，语文教师只要积极调整课堂教学内容的呈现方式，大力推进现代信息技术在课堂教学的普遍应用，才能为学生学习和展示提供丰富多彩的教育环境和有力工具。运用多媒体技术可以为学生营造色彩缤纷、图文并茂、动静融合的教学情境，从而激发其学习兴趣，提高课堂教学效果，会使语文课堂变得更加精彩。

　　实践证明，现今社会，信息技术在语文教师的专业发展中发挥着不可估量的作用。它改变了语文教师的阅读方式，加快了语文教师专业发展的步伐，使教师在快乐而又幸福的教育道路上成长着。