小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略

　　在小学语文实际的教学过程中，教师也必须得将教学的目标进行明确，并且将自己的主导作用充分发挥出来，突出学生的主体地位，以此来有效的提升学生的课堂参与度。不过我国当前的语文课堂教学中依旧存在着一些问题，例如教学的方法比较单一、过分的重视考试成绩等等，而这些问题的存在也是严重的阻碍到小学语文教学效率的提升。所以，小学语文教师应该加强重视自身素养的提升，合理的应用课外拓展以及课堂教学来提升小学生的自主学习的能力。

　　一、重视学生学习兴趣的培养，不断的创新教学的方式。

　　兴趣是学生最好的老师。只有使得小学生对于语文这门学科充满兴趣，才能够有效的提升他们的认知水平以及语文素养，使得小学生能够得到全面的发展。在新课改的不断深入下，对于小学生的自主学习方面的要求也是更加的严格，所以小学语文教师在实际的课堂中也是应该充分的尊重学生的主体地位，给予学生展示自己的机会，锻炼他们的自主探究精神，使得他们能够熟练的掌握到学习的技巧。例如在《黄山奇石》这篇文章的教学过程中，其教学目标主要就是要求学生会写八个字，会认十四个生字，并且能够有感情、流利以及正确的朗读课文，体会到文中对于黄山奇石的赞叹，并且通过教材中的图来体会黄山奇石的奇妙之处，培养小学生的想象能力以及观察的能力，以此来激发他们对于祖国大好河的热爱。除此之外，还可以合理的应用多媒体技术来进行辅助教学，通过大屏幕将黄山奇石的图片以及一个有关于黄山的视频展示给学生观看，并且还可以询问学生中有没有人去过黄山，这样学生在课外也会利用课余的时间去搜寻黄山的资料，不仅仅能够充分的启发学生的好奇心以及求知欲望，并且还能够提升小学生的相像能力以及观察的能力，同时还能够提升小学生的自主探究的能力。

　　二、结合实际生活来进行课堂教学的设计。

　　小学阶段的学生对于各个方面的了解都还不够深，进而如果小学语文教师讲授的内容太过于复杂，那学生理解起来将会比较困难，长此以往也就会失去对语文学习的兴趣。所以小学语文教师在进行教案设计的过程中，应该结合学生的自身特征、心理特点以及学生熟悉的实际的生活来进行课程设计，使的学生在整个学习的过程中都能够感受到新意。与此同时，还可以建立相应的奖惩制度，利用小学生好胜的特点来提升他们的学习积极性。语文学习是绝对离不开实际生活的，所以小学语文教师也是应该善于将实际生活和课程相结合，从生活中进行知识的感悟以及探寻。例如在《悯农》这首诗的教学过程中，小学语文教师就应该引导学生联系到实际的生活中。具体可以提问学生在平时的吃饭过程中是否有想到粮食种植农户的辛苦?平时有没有浪费粮食的习惯?这样不仅仅能够引起学生对于这篇文章的兴趣，进而能够全身心的投入到学习的过程中来，并且还会在日常的生活中也会养成珍惜粮食的良好习惯。

　　三、合理的创设相关教学情境，培养学生的自主学习意识。

　　在新课程理念不断深入的背景下，情境教学法也是逐渐的成为我国小学语文教学中的重要教学方法之一，其不仅能够有效的提升小学生对于语文课堂的兴趣，并且还能够充分的激发学生的审美能力以及自信心的建立，进而有效的促进小学生的思维以及身心的更好发展。不过小学语文教师在情境创设的时候必须得注意结合小学生的实际情况来进行设计，并且还需要积极的转变自身的传统教学观念，以此来为学生提供一种良好的并且开放的语文课堂，构建和谐的师生关系。叶圣陶老先生说过，语文学习主要就是依靠学生自己进行领悟，由此可以知道在小学生的实际成长过程中自主学习能力的重要性。例如在《桂林山水》的教学过程中，通篇文章主要就是采用了总-分-总的结构来将桂林山水的美进行了展示。同时需要学生通过自主朗读、深入的感悟、仔细的品位等来体会文中的精美佳句，使得学生的品位美、感受美以及发现美的能力得到有效的提升。在实际的教学之前，教师可以知道学生自己去收集一些有关于桂林山水的资料，然后在课堂上进行交流。然后创设情境：“同学们，今天你们是游客，老师是导游，让我们一起去领略祖国那神奇秀丽的魅力桂林风光吧。”这样也是能够充分的激起学生的学习热情，课堂的气氛也是活跃了起来，同时小学生的自主学习以及探究能力也是得到了充分的锻炼。

　　综上所述，在实际的小学语文教学过程中，培养学生的自主学习能力的方法有着很多，而这就需要小学语文教师的不断的进行探究以及尝试，并且了解清楚小学生的学习需求以及个体差异，基于小学生的求知欲望以及好奇心的充分尊重，以此来有效的激发小学生的自主意识以及进取的精神，并且这样还能够有效的促进小学语文教学质量的提升。