提高农村教学点信息技术应用实效性的思考

　　当今社会，计算机以及信息技术已经获得了广泛的应用。信息技术具有高效性、丰富性等特征，受到了越来越多教师的关注。各学校的基础设施建设正在不断完善，信息技术普及的深度和广度不断大。在教学点，针对信息技术教学资源在农村教学点中的具体应用进行研究，可以进一步促进农村地区教学质量的提高，并有利于缩小城乡教育差距。

　　一、农村教学点数字资源的优势

　　农村教学点信息技术是一种新型的多媒体教学设备，其中包括黑板、投影仪、计算机等。不仅配备了硬件设施，也配备了相应的数字教学资源。农村课程设置不全面、教学质量低下、师资力量薄弱等问题，可以通过信息化教育得以解决。与传统教学模式不同的是，信息化教育对学生获取、利用、创新数据信息的能力有重要影响，使教学环境更加开放化、个性化，对学生学习兴趣的培养、综合能力的培养非常有利，从中也体现了数字教学对农村教育教学的重要影响。但是目前农村教学点仍存在教育资源应用率低、开发资源不足等问题，迫切需要解决。

　　二、农村学校实施数字教育存在的问题

　　(1)资金短缺。学校教育资源库的建立需要大量的资金投入，但是地方政府财力有限，无法予以满足。

　　(2)教师信息技术水平低。部分农村教师未熟练地掌握信息技术设备操作技能，利用多媒体教学时，操作相关设备比较困难，无法有效地应用和整合数字教育资源。

　　(3)缺乏专业的信息技术管理工作人员。农村教学点信息技术的运用与管理管理都是老师，同时也要负责本职工作，工作任务较为繁重。因此在整理、接收、存储数字教育资源过程中难免会力不从心。

　　三、提高农村教学点信息技术应用实效性的措施

　　(一)建立激励机制，提高设备利用

　　鼓励年龄较长的教师学习和应用信息技术，将信息技术的运用技能加入教师绩效考核中，并作为其中的重要指标对教师的运用水平提出硬性要求，让教师积极主动地应用信息技术，进一步将数字教育资源有效地应用于教育教学活动中。从而让课堂教学活动更加有效;让农村教学点的学生也可以平等地享受优质教育资源;让课堂教学氛围更加轻松有活力，学生不必再面对生硬的教学内容和问题;让教学内容变得形象、简单易懂，降低学生的理解难度;让学生掌握的知识更加丰富全面，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，同时也提高了学校的教育教学水平。比如，在疫情期间，教育部下发了“停课不停学”的通知，教师需要通过钉钉、微信等在线直播平台进行网络授课。线上教学与线下教学的差异较大，尤其信息技术课程需要动手操作，在具体实施中困难重重。教师需要努力研究线上教学有效模式，实施授课、答疑、练习等各环节的具体操作流程;同时也要发挥信息技术教师的专长，合理应用分享屏幕、视频、语音、远程协助的信息技术，提高信息技术的教学效率。

　　(二)提升技术运用，培养教师信息技术能力

　　优质教育教学资源能否有效利用，学生能否更好地适应信息化教学手段，在一定程度上是由教师的信息技术应用能力决定的。因此在开展数字教育活动过程中，首先要提高教师应用信息技术的能力，为教师提供相关学习和培训机会，进而实现信息技术应用的有效性。

　　(三)开展校本研修，培养教师应用能力

　　学校要针对信息技术应用于教学活动中存在的问题以及教师在教学活动中的具体需求，开展有关信息技术与数字教育资源的应用研究，将个人学术研究融入学校集体研究中，在教学实践中找到信息技术应用过程中出现的问题。比如，针对教师操作困难、学生理解困难等问题，学校可以开展相关培训或者研修。这种方法能提升教师在课堂教学活动中应用信息技术的能力。

　　(四)创新运用模式，促进教师成长

　　教育部门的教学研究组织通过对农村教学点在课堂教学活动中应用信息技术成果展开研究，从中发现问题并解决问题，从而总结出了完整的信息技术应用模式。该模式不仅将信息技术与各科目教学融合在一起，让信息技术得到有效应用;同时，为教师学习信息技术应用提供了机会，让教师的专业素养得到提升。教师可以通过相关的学习网站，从网站上的名师课堂讲学中吸取成功的经验，使其与自身教学能力融合在一起，为学生提供合适的、高效的课堂教学内容和方式。教师可以通过模仿、创新、比较等方式提高自己的专业水平，弥补自身专业能力存在的缺陷，完善教师的综合素养。根据学生对知识技能的整体掌握程度与课程进度情况制订合理的教学安排。按照实际教学进度，结合教学内容合理化地从信息技术教学资源中选取部分针对性、实用性强的资源用于教学。比如：①课前预习，即从"教师上课"中提取问题;②课中补充，即用"跟我学" 开展分层辅导;③课后延伸，即在"练一练"的基础上拓展。在“停课不停 学”期间，教师要在学习平台上为学生布置课后实践任务，在课后任务的练习中，可以帮助学生巩固所学知识。教师可通过在线批改学生作业及时发现学生学习中的漏洞，掌握学生的学习效果。在线上教学中，教师要及时反思教学中的不足，为今后的教学打下良好的基础。教师可以在教学平台中展示学生的作品，让学生一起进行互动和交流，并探讨一些计算机热点问题，拓宽学生的学习视野，拓展教学空间，提升学生的信息素养。

　　(五)努力创建高效课堂

　　农村教学点可以有效地利用信息技术的特点，把优秀教师的教学视频通过多媒体设备展示给教师和学生，将名师网络教学与教师实际课堂教学活动结合在一起，探索出新的教学模式。在课堂教学活动中，教师以微课堂教学模式将信息技术教育资源中名师对本节课教学内容的讲解向学生展示，引导学生对重要知识点进行深入学习，提高学生的学习效率。教师在此过程中只需要组织课堂纪律，适当地对学习内容进行补充，并就教学成果进行考核即可。通过数字教育资源中

　　的名师讲学，发现学校与教师在教育教学活动中的缺失，灵活应用信息技术，提高课堂教学的有效性，提高农村教学点的课堂教学水平。

　　四、设想与工作方向

　　(1)有效地管理和利用目前的数字教育资源和设备，加大教师信息技术应用能力培训力度，提高教师的信息技术应用能力和设备的操作能力。

　　(2)农村教学点可制定完善的奖惩制度，鼓励教师团队在教学互动中提高信息技术的利用率，将信息技术和设备的优势应用到实处。

　　(3)建立相关政策措施推动教师团队参与到信息技术研究和开发中，并且针对学校的实际教学情况开展相关课题研究。

　　(4)大力建设数字教育资源库，不断研究和开发适用性强的优质教学资源，满足学校教育教学互动需求。

　　(5)将远程教育应用于基层农村教育教学活动中。

　　总之，时代的发展证明，信息技术在农村教育中的地位越来越重要。在以后的工作中，要紧跟时代发展步伐，不断创新发展，加强合作与交流，将信息技术的优势应用到实处，提高农村教学点应用信息技术的能力，让农村教学水平得到快速提高，让农村学生也可以享受到优秀的教学资源，缩短城乡之间的教育差距，使我国教育事业蓬勃发展。