浅谈实践活动在语文教学中的渗透

　　摘要:中国当代教育家顾明远在他的书《中国教育路在何方》中说到：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中。[1]本文就第四点学生成长在活动中对教育教学影响进行探讨。实践活动不仅可提高学生的语文素养,弘扬中华民族的传统文化，还能增强民族凝聚力。针对现阶段小学语文教学中渗透实践活动教育存在的一些问题，本文提出了小学语文教学中实践活动教育的渗透策略。

　　关键词: 小学语文;实践活动;处处课堂;直接经验。

　　综合实践活动可以有效地调动学生学习的积极性和主动性;彰显和发展学生的个性;发展学生多方面的能力;有效地促进学生情感、态度和价值观的发展，提升学生的全面素质。因此，在小学语文教学中进行综合实践活动教育的渗透十分重要。

　　一、小学语文教学中渗透实践活动教育的重要性

　　(一)全面提高学生的语文素养

　　语文教学是一门实践课程，提高学生语文素养不仅需要课堂精彩的教学内容，而且需要课外实践活动的补充。从课堂走向课外，从封闭走向开放，全面提高教育教学质量，为学生的全面发展打下坚定的基础。

　　(二)培养学生沟通能力、合作精神。

　　实践活动在语文教学中的作用是举足轻重的，现在的语文教学强调综合性。部编版五年级教材每单元都有《口语交际》，在课堂上我们可以创设跟内容有关的环境分成小组。让孩子们自由分工讨论并记录。最后在做总结发言，发挥学生的主体性。老师给予必要的指导。既锻炼学生的语言表达能力，又培养学生的团队合作精神。

　　(三)培养学生的爱国情怀。

　　从小培养孩子们热爱祖国，热爱党是教育教学最基本的原则。在语文教材中关于爱国的诗文也很多。我们可以以班级为单位经常举办一些实践活动。例如《品读爱国诗文，感受爱国情怀》朗诵会。例如五年级下册第四单元就是以爱国为主题单元的古诗和文章等。

　　二、语文教学中渗透实践活动教育存在的问题

　　目前，由于教师在小学语文课堂教学中没有找准适当进行渗透实践活动教育的切入点，教师讲授的教学内容与综合实践活动教育没有融合，只是单纯地讲解文本中的知识点，致使教学内容与实践活动教育出现脱节、不紧密的现象。同时，渗透综合实践活动教育的方法缺乏多样性。部分教师在语文教学中采取的教学方式往往是讲授式的，教师在讲台上讲得天花乱坠，学生在台下昏昏欲睡，这种教学方式缺少与学生的互动，学生的参与度不高，学生的主体性作用没有发挥出来，不利于开展综合实践活动教育渗透。此外，渗透综合实践活动教育的资源也没有充分利用起来。课堂是语文教学的主阵地，教师开展的教学任务和活动主要是依托课堂来完成，教师没有充分利用课堂以外的教学资源来补充到课堂中去。

　　三、小学语文教学中综合实践活动教育的渗透策略

　　(一)需要教师认真研读课文深意。

　　深入挖掘作品中与生活实践息息相关的部分，找准渗透实践活动教育的切入点。在教学过程中，教师通过将挖课文中的实践活动部分与教学内容有机融合在一起，根据文本中的实践活动内容和学生的实际情况，选择适当的切入点和合适的环节进行实践活动教育。作为一名乡村教师，应善于利用特色资源，结合当地特色融入到自己的语文教学中。例如在教学四年级下册《猫》、《母鸡》、《白鹅》时，教师要深入并根据教学环节来选择恰当的切入点进行综合实践活动教育，让学生从课内走向课外，身临其境的去感受去观察这些个小动物们的特点，以学生的直接经验为主体。开展一起《分享会》，把自己观察记录在班里做汇报。旨在培养学生的综合语文素质。

　　(二)运用各种教学方法进行渗透教育。

　　在小学语文教学中，教师可以根据文本内容和学情，灵活选择合适的教学方法。现代科学技术发展迅速，“将现代信息技术与教学的整合，充分利用信息技术手段，致力于改变课堂沟通形式、教学信息呈现方式等，以实现文言文教学上的有效性”。[2]现代信息技术为语文教学带来很大便利，通过多媒体教学设备将教学内容清晰地生动地呈现给学生。例如，在教学梁晓声的《慈母情深》时，教师可以通过多媒体教学，向学生展示《朗读者》第一季中梁晓声本人对《慈母情深》的朗诵(图1)，看着听着作者本人的情感表达，引导学生感受作者那份童年时光的美好。

　　例如在讲授《圆明园的毁灭》时，可以让学生收集资料利用多媒体进行图文并茂的汇报。也可观看些圆明园的纪录片(图2)，圆明园中有着奇珍异宝的文物，可以拓展孩子们观看节目《文物里的中国》，去了解和认识很多的文物帮助孩子们直观感受它们的历史，培养爱国情怀。

　　例如在讲授古诗《望天门山》时，可以结合“诗中有画画中有诗”的特点，让学生手绘简笔画(图3)去帮助理解诗文内容及作者的感情。动手能力得到提高，语文素养得到提升，真正实现学生为主体的综合实践活动课堂。

　　　(三)组织开展各种各样的实践活动。

　　教师要善于开发利用教学资源，特别是课外的教学资源，组织开展丰富多彩的实践活动，可以充分地调动学生参与教学的主动性和积极性。比如可以举办“校园诗词大会”“歌词朗诵”“辩论赛”等传统文化类比赛，借鉴同类节目《诗词大会》、《朗读者》的形式，选取一个内容为主题，开展经典阅读活动。如在教学《青山处处埋忠骨》《军魂》《清贫》等爱国情怀为主题的课文时，可以组织学生到本地爱国主义教育基地进行现场教学，对学生进行爱国主义教育，通过将教学内容有机融入课外传统文化类活动，实现对学生进行实践活动教育的有效渗透。

　　小学语文的学习，学习的是知识、是文化。在小学语文教学中，教师可以利用各种教学方法和教学手段，深挖文本中的实践活动内涵，组织开展课外各种实践生活类活动，帮助学生们了解和理解教材内容，进而更好地继承和弘扬传统文化。

　　总之，通过综合实践活动，促进了教育与生活的联系,学校与社会的沟通，将学生的学习与教育置于真实的自然、社会、生活情景中。把学校建设成为学生感受成功喜悦的理想乐园、教师实现专业发展的理想舞台。