巧抓后进生 培养好习惯 小学数学获奖教学论文

巧抓后进生  培养好习惯

温峤小学  张玲萍

【摘要】义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生实现。《数学课程标准》基本理念中也提出“人人都获得必需的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”，要求为不同层次的学生提供各自发展的机会。我们要正确对待数学学习困难的学生（下面称之为后进生），给予这些学生以足够的帮助、关心和爱护，在学生需要帮助时扶一把，在学生容易出错处点一点,培养他们良好的数学学习习惯，让他们不但能获得成功的感受，而且还能提高数学成绩。

【关键词】后进生  好习惯  鼓励  倾听  阅读  摘抄  实践  评价

【正文】

《数学课程标准》基本理念中提出“人人都获得必需的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”，要求为不同层次的学生提供各自发展的机会。在实际教学中，我碰到一些数学学习困难的后进生，大部分学习成绩差，作业总是不尽人意，如有些后进生在课堂上爱做小动作；有些计算粗心大意、添字、漏字、经常出错，计算后也不检查验算；有些写字歪七扭八，潦草，字迹很难让别人看懂；有些做作业也不善于独立思考、爱抄袭别人的；还有些对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过等。这些不良习惯导致数学学习变困难了，学习成绩也越来越差。正如美国教育家赫尔：“习惯不形成，学习等于零。”我国伟大的教育家叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯。”

鉴于小学生的可塑性大，向师性强，只要教师用心对待这些学生，及时纠正不良的学习习惯，就能让他们不再不懂装懂；只要及时地对他们的作业见缝插针地进行点化，他们也能经过努力“跳起摘桃”。我结合实际教学从以下几方面进行探索，收到了不错的效果。

一、明确目的，热心鼓励。

后进生不良的学习习惯，是在学习过程中逐渐形成的，所以习惯也有着他的根深蒂固性。想要改掉学生已经养成的不良习惯必然会有一个反反复复的过程。作为教师应该牢牢盯住他们的各项学习行为，一旦发现不良习惯故态复萌就要及时纠正，做到坚决杜绝他们的不良习惯，有利于他们良好习惯的养成。

1、激励。要求学生从现在做起，从一点一滴的小事做起。激励学生自信坚持，要求自己会做的题目一定要独立完成，哪怕碰到难题，也一定要先独立思考过，鼓励学生要对自己充满信心，相信我能行，坚持到底就是胜利。

2、微笑。教师要抓住每一个机会，要经常以微笑面对这些学生，使他们消除对老师的恐惧感。不失时机地对他们进行培养和训练，如老师讲课时，看谁精力集中、回答问题积极主动、正确，对做的好的要及时表扬、鼓励；板演、笔算、做作业时，比一比哪位同学书写得仔细认真，工整规范；在口算时，比一比，哪位同学算得既快又对等。

3、宽容。对后进生要有一颗宽容的心。当学生在学习习惯方面有点滴进步时，要及时鼓励，更上一层楼；对不良学习习惯反反复复的学生不要讽刺挖苦，要耐心纠正、具体指导、期待进步。

4、督促。时时督促，保证作业天天清。每天的各项作业一定要当天清。老师要预先估计作业中可能遇到怎样的困难？对他们可能会遇到的困难多辅导，帮助他们及时完成当天的作业，有利于他们良好习惯的养成。

5、帮助。我从数学方面比较优秀的同学中挑选几位责任感强，表达能力强又乐于帮助同学的为小老师，解答后进生在作业中碰到的问题，尤其是帮助后进生检查作业中的错误，为他们排忧解难。这样的话，早完成作业的同学也就不会无事可做了，而且作业氛围也更好了。

二、认真倾听，学习新知。

认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。“听”的培养主要是教师引导学生专心倾听他人的说话，把别人的话听清楚，弄明白。由于有些后进生在课堂上爱做小动作，做一些于学习无关的事，就不可能集中注意力，也会错过学习的最佳时机，不能很好的掌握新知识点，久而久之，成绩就自然下降。在课堂教学中首先要培养他们认真倾听的学习习惯。

1、认真倾听教师的讲解。在教学中，我充分利用教材资源，创设生动有趣的学习情境，激发学生学习的兴趣。在课堂上，还要特别关注这些学生，要时刻提醒他们专心听讲，可以用一句话，一个动作，一个眼神。让后进生在课堂上眼睛看着老师，耳朵听老师讲的，心里想老师讲的。老师随时提问，让他重复老师讲的内容或就老师讲的内容回答问题，放学后也可让家长也问自己的孩子，今天老师讲什么了。他们也是有好胜心的，这次也许不专心而回答不出来，以后慢慢就会专心的。

2、认真倾听同伴的发言。集中精力，仔细倾听，对疑难的问题要用心听其他同学是怎样回答的，鼓励他们对于同学讲解后尚未理解的内容，易混淆的概念要多问，将遇到的疑难问题解决于课堂教学之中。

3、认真参加互动交流。。课堂教学中如果过多地让他们被动地听别人讲话，势必缺乏一种“我要学”的参与意识。应该让后进生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态，让他们在讨论中也能自由发言，遇到困难时，可以请其他同学去帮助，学习别人的优点，开展互学互练，互查互评的活动，获得了更多的自我表现和认识的机会，这样可以使不同层次的学生获得不同程度的成功，而且能使学生注意力持久，认真倾听。

三、认真阅读，反复练习。

数学教育学家斯托利亚尔说过：“数学教学也就是数学语言的教学。”语言的学习是离不开阅读的，足见数学的学习也离不开阅读。有效的数学阅读可以提高学生的数学表达、分析和推理能力，提高数学学习的效率。在小学数学教学中，应注意训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力。而后进生这方面是弱项，更要化时间去多读多思，学会看懂数学课本中的图、式、文，弄清术语，理解关键词语，引发思考，正确解答。

1、边读边圈画。这是一种简便有效的好方法。对于后进生来说，这种方法可以快速地理解文字内容，了解重难点。我要求学生在阅读数学应用题时，在题目上勾勾画画、圈圈点点，随手把这些关键的词圈下来，画上重点符号，使学生既集中了注意力，又能很快地理解题意，提高了阅读的效率。

如：低年级的解决问题，要求学生能读懂题，明白题目中给了什么，要求什么。这一问题看似简单，但许多后进生不会做，真正原因，是没有读懂题。首先让他把题目多读两遍，等完全理解了再做；有些题目中的某些句子，可以让学生“翻译”成口语进行理解；有些题目让他们找问题中的关键字圈一圈，如“一共多少”，“多（少）多少”，“还剩多少”等， 理解了关键词语，就会很快地列式计算。有些题目可以一边读题一边画图，如：‘小强的前面有5个人，小强的后面有3个人，这一组有多少人？’，有些后进生，一列式就是5+3=8（人），讲好几次了他还是这样做，我就结合画图○○○○○●○○○， 5+1+3=9（人），黑色的表示小强，让他们去画一画，达到帮助学生理解题意的效果，练习几次，全部过关。而且举一反三，后进生融会贯通，列出这一题，‘从左边数，小强是第5个，从右边数，小强是第3个，这一组有多少人？’，他们也通过画图○○○○●○○，列式4+1+2=7（人），5+3-1=7（人），让他们也尝到了成功的滋味。

2、反复练习。后进生在数学中出现的问题，大部分是基础知识不过关，学习新知容易忘记造成的。要让他们牢记，有些知识就要通过各种形式进行反复练习。如低年级的学生做一些20以内的口算练习，回答尽量要快，达到脱口而出的程度，每天坚持练习10分钟左右（需要家长配合），那么他们做题的速度和准确度自然而然就提高了。对已学过的公式定义，学生会遗忘，要反复提问，才会熟记。学习了新知识，要帮他们理清知识要点，辅导前把这一部分的核心再重复一遍，连续重复4至5次，他们差不多就记住了。还有背记乘法口诀，可以让他们利用儿歌形式去读、背、记，如1只蚂蚁6条腿，2只蚂蚁12条腿，（）只蚂蚁（）条腿……6的口诀就记住了；1个星期有7天，2个星期有14天，（）个星期有（）天……7的口诀就记住了；还有1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，（）只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿……即使做题时，口诀不是很熟练，动作慢，但他们计算完全正确。

    3、阅读作业。布置一些阅读作业，通过阅读古今中外数学家的故事，感受数学家钻研数学的精神与毅力，从而在他们身上汲取有益的精神营养，使这些学生也感受到数学的无穷乐趣与魅力，喜欢数学，爱上数学。

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