多媒体在大学英语教学中的运用

摘要: 多媒体教学技术是随着以计算机技术为主的信息
技术的发展而逐渐成熟, 并在教学中逐渐得到广泛应用的一
门新型技术。大学英语教学是高校教学系统中的重要组成部
分, 对相当一部分学生来说, 高校英语阶段的学习也是其进行
英语系统学习的最后一个阶段。大学英语教学的效果将直接
关系到其今后的英语学习的兴趣, 关系到英语应用的水平。本
文在此背景下探讨了多媒体教学手段在大学英语教学中的应
用, 希望对提高高校的英语教学质量有所帮助。
关键词: 多媒体大学英语教学手段教学效果

多媒体是融合多种传播媒介手段于一体的设施, 它借助
声、光、电、形、色、图的神奇配合, 不仅可以为教师提供直观
的、形象的、高效率的教学手段, 而且也可以充分调动学生的
视听感觉, 从而增强学生的学习效率, 学习效果和兴趣。同时,
多媒体手段进入大学英语教学课堂, 其图文并茂、声情并举的
教学特征, 将教师的“教”和学生的“学”有机地统一和结合, 为
教学创造了互动、和谐的教学情景, 丰富和活泼了课堂教学内
容及手段。
一、扩充教学手段, 丰富课堂内容, 提供学习示范
多媒体为大学英语教学提供了极为有利的设施保障。它
既保留了计算机系统的交互性特征, 又发挥了视听设备完美
地呈现图像和声音的优势, 具有非凡的表现力和展现力, 丰富
的内容, 多样的形式, 生动的图像。它可以多方面、多角度以不
同形式描述某一事物, 能提供直观的教学素材, 克服文字与口
头表达形象性弱的缺点, 激发左右大脑半球同时工作, 有助于
学生观察能力、自学思维能力的培养; 再加上教师的引导、讲
解, 学生将得到一个综合的主体形象, 从而形成概念, 并完成
记忆。例如, 在《英语音标自我练习》软件中, 可以选择发音“示
范教师”, 屏幕上将显示“示范教师”的正确的音标波谱, 供学
生自己学习发音和自我对照。再如, 朗读示范, 有利于学生模
仿和自我矫正, 从而提高朗读能力。再比如, 教学生英语口语
和培养英语学习兴趣的时候, 我们可以选择一些学生乐于接
受、喜欢观看英文原声影片如《傲慢与偏见》、《出水芙蓉》、《人
鬼情未了》、《碧血黄沙》、《西雅图不眠夜》、《这个杀手不太
冷》、《新娘不是我》等等, 将学生带入英语的应用环境中进行
英语体验式学习, 同时, 将学生欣赏影片的艺术美与学习英语
有效地结合在一起, 从而提高了英文的学生的吸引力, 增强了
学生的学习效果, 提高了其学习兴趣。
二、减轻教师工作强度, 提高学生学习效果
外语教学讲究听力和口语训练。由于我国师资力量的严
重不足, 外语班人数大大超过理想规模, 教师工作量大, 学生
训练机会少。运用多媒体技术与数据库构成的辅助学习系统,
就可以完美地解决这个问题。借助学习系统可实现“一对一”
式的教学, 学习者只需在键盘上输入几个命令, 即可得到详细
的教学内容。教师只需做一些指导性的工作, 回答一些计算机
不能回答的问题。同时, 多媒体教学数据库中储存的大量教学
信息便于学生随时进行学习。计算机的测试系统还可以针对
学生的习惯、特点、智力水平、知识结构, 给出建议性的学习计
划, 帮助教师合理地调整教学进度, 确定下一步学习内容, 使
学生更有效地提高学习效率。多媒体教学系统还有利于授课
老师对某一教学内容进行反复的授课, 而不需要投入过多的
机械劳动, 将教师从繁重的教学劳动中解放出来, 有助于其进
一步搞好背课和课堂设计等授课活动, 也有助于其加强科研,
从而提高教师授课和业务研究的水平。多媒体教学手段是一
种新型的教学手段, 它以学生乐于接受的计算机技术为支撑,
投入教学以来也得到了众多学生的欢迎和支持, 起到了良好
的教学效果。
三、帮助教师自我提高, 搞好教学
现代社会是信息大爆炸的社会, 各种新生事物层出不穷,
各种新知识不断涌现, 英语教师必须时刻注意吸收最新的知
识, 巩固和更新已有的知识, 将之融入到自己的脑海里, 内化
为自己的知识。大学英语老师要提高教学质量, 增强学生们学
习英语的积极性还必须使得自身的教学能跟得上时代发展的
步伐, 教学的内容能够不断地得到充实, 英语教学要与时下生
活相结合, 要反映时代特征。多媒体教学系统中的数据库所储
存的大量信息就是大学英语授课教师进行知识更新和扩充的
最佳手段。多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。
通过多媒体可以进行信息访问和获取, 可以收集到最新最好
的图文并茂的教材, 可以根据教学效果对教材很方便地进行
动态组织和修改, 对学生也可以根据其掌握的程度调整进度,
从而做到“因材施教”。由于使用多媒体, 教师有了更多的时间
和精力, 可通过多媒体这种“无墙的图书馆”看到最新资料, 从
而进行良好的自我教育, 自我提高, 自我完善, 进而提高教学
质量。
四、多媒体教学手段有助于扩展教学内容, 丰富学生的学
习内容
多媒体教学手段应用于教学不仅仅可以改进授课组织形
式, 也改变了授课内容。传统授课内容是“一张黑板、一支粉笔
和一本教材”, 老师授课的内容就是将教材里的内容“写出来、
说出来”, 使学生对教材内容有所熟悉和了解。多媒体教学系
统的先进性, 就是在内容上突破了教材本身的限制, 能够将一
些最新的教学内容及时补充到教学活动中, 从而有利于弥补
教材更新不及时的弊端, 有利于学生更好地学习, 有利于老师
更“负责”的教学。
多媒体教学是一种新型的教学手段, 对传统的教学手段
起到了颠覆性的作用, 其对教学的组织形式, 教学内容的设置
等都产生了积极的影响。我们相信将多媒体教学手段应用到
大学英语教学实践必然更好地有助于“教师教”, 有助于“学生
学”, 从而进一步有助于高校英语教学水平的提高。
参考文献:
[ 1] 王梅菊.多媒体在语文教学中的应用及要求.文教资
料, 2006年9月中旬刊.
[ 2] 李飞, 邢晓怡, 龚正良.多媒体技术与应用.清华大学出
版社, 2007年.
[ 3] 郭宁宁.多媒体实用技术.清华大学出版社, 2006年.
[ 4] 钟玉琢等.多媒体技术基础及应用.清华大学出版社,
2006年.
[ 5] 刘淑颖.大学英语教学法研究.国防工业出版社, 2006
年.
[ 6] 邱东林, 蔡基刚.大学英语教学探索与展望.复旦大学
出版社, 2007年.
[ 7] 蔡基刚.大学英语教学: 回顾、反思和研究.复旦大学出
版社, 2006年.