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0w.net 板书是课堂教学的有机组成部分。好的板书，既反映教材内容的实质，又服务于教学方法的改革，它是理解教材的“窗口”，开启思路的“钥匙”。每位教师在教学中对板书总是精心设计的，但有时却收不到应有的效果。究其原因，板书一直是由教师设计书写的，而学生一直处于一种被动状态。长此以往，怎能迅速提高学生的语文能力呢？ 据此，笔者从设计板书入手，引导学生自己设计板书，发挥板书本身的内在魅力，使学生愿意读书，创造性地获取知识，调动学生学习的积极性。 1.注重预习，加强指导 要使学生能设计出好的板书，必须在理解课文内容的前提下进行。因此，要特别注意加强学生自学能力的培养，注重课堂预习，并教给学生课前预习的基本方法，让学生在预习时首先做到认真读课文，边读边动笔在书上批点勾画，把生字、生词、重要词、重点句段画下来。其次，看课文后设计的思考与练习，查字典、词典与有关作者生平、写作风格、写作背景等资料。再次，理清作者思路归结主要内容等。最后理清教材的逻辑顺序，用科学的思维方法设计出课文的板书。课堂教学中，改变教师一人板书的方法，充分发挥学生主体作用，看重让学生自己学习课文，自己补充板书，并且鼓励学生敢于质疑问题，启动学生的思维，学生对课文内容的理解自然也就加深了。 2.相机点拨，教给方法 学生自己设计板书，毕竟是一种新的尝试。所以，在教学中，采用由“扶”到“放”的方式。先让学生对教师设计的板书进行评析，讨论老师为什么这样设计板书，是从哪几个方面考虑的？你还可以设计出与老师不同的板书吗？并教给其设计的方法。板书可以分为表格式、总分式、图示式、板画式、递进式……重在体现课文的脉络和内在联系，体现作者的写作特点、课文的主要内容和中心思想。然后让学生模仿老师板书的模式进行设计，形式可多样。对于那些学习有困难的学生，要多一份关心，多一份指导，允许他们几个共同讨论，设计出课文的板书。 3.表扬鼓励，激发兴趣 对学生设计的每一个板书，都要及时讲评、多加鼓励，从而激发他们的创作热情、阅读兴趣。对后进生交来的板书设计，哪怕只是一个重点都要给予肯定，并要优秀学生与其结成互帮互助小组，带动其共同进步。对于那些不动脑筋，纯粹抄写参考书、教师教案集的学生要给予耐心教育，使他们体会到只有自己开动脑筋，才能有所收益。 实践证明，在学生自己设计板书过程中，充分调动了学生多种感官，充分启动了学生的思维，同被动的听讲相比，学生的自学能力、阅读能力发展很快。长此以往，学生的思维能力、学习能力都能得到提高。
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