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0w.net 【摘 要】学生日记是一幅画，画里有孩子们五彩缤纷的生活；学生日记是一首歌，歌里有孩子们的幸福和欢乐；学生日记是一个梦，梦里有孩子们的想象和憧憬。日记，在小学语文教学中备受教师亲睐，也是作文教学一条非常有效的途径。笔者非常注重学生写日记习惯的培养，明确教师在日记教学中应有的角色定位，创造性地发挥日记的评价激励功能，让学生乐于表达，喜欢日记，爱上写作，有效破解了作文教学的难题，促进了学生的全面发展、个性成长。
【关键词】日记 角色 评价 成长
作文教学向来是语文教学中的难题。如何破解这一难题？本人致力于培养学生写日记的习惯，首先明确教师在日记教学中应有的角色定位，创造性地发挥日记的评价激励功能，让学生乐于表达，喜欢日记，爱上写作，有效破解了作文教学的难题，促进学生的全面发展、个性成长。
一、精而不虚--准确地定位日记教学中的教师角色
学生都有一种“新奇”的心理，刚开始写日记时会有无穷的兴奋感，但是随着时间的推移，这种热情度就与日剧减了。如何让这一美好的初衷经久不衰呢？作为语文老师，我们必须深入思考，在教学中，要以高尚的情操，宽阔的胸襟，正确的人生观、价值观，对待学生千奇百怪的想法。首先，在日记教学中给自己一个明确的角色定位。
1、教师是学生心智发展的启蒙者
《语文课程标准》指出：“写作是为了自我表述和与人交流，是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、自我，进行创造性表述的过程。”教师要从学生的日记中读懂学生的心声，及时鼓励学生写出真情实感的文章。同时，更应透过文字的表层去深挖背后的教育、教学元素，与学生多交流沟通，引领学生喜爱写日记。老师只有爱学生，为学生着想，做学生的知心朋友，学生才能在日记里向老师说知心话，老师才能走进学生的心灵。正如所谓：“亲其师，信其道”。
2、教师是学生日记写作的引领者
教师要不断指引学生从生活中采撷写作素材。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，如果没有写作的源头活水，再高明的学生也无法构思出精妙的作品。因此，教师应引领学生深入体验生活，积极参加各项活动，特别最能引起学生兴趣的活动。白居易在《与元九书》中写道：“每与人言，必询时务；每读书史，多求道理。始知文章合为时而著，诗歌合为事而作。”诚然，写真实的生活是文学家们的共识。学习中的喜怒哀乐，生活中的酸甜苦辣，家中的俗话家常，成长中的困惑无助，朋友间的深情厚谊，乡邻间的和谐共处，父母的辛劳付出，社会的热点话题……这些都是现实的场景，都在身边真实地发生着，都能作为学生的见闻感受。但是，“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。当平常的生活习以为常时，教师更应该努力引领学生“编织”美丽的生活轨迹，善于去发现，乐于去动笔，帮助学生一同描绘五彩的童年。
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