初级中学教学规范条例

　　教育教学常规是指教师必须遵守，执行的日常规范。加强教育教学常规管理，有利于增强教师在备课、上课、作业、辅导、考核、教学研究等方面的能力，使我校教师教学工作走上科学化、规范化、制度化轨道。

　　一、备课：

　　1.任课教师必须认真学习和钻研新课程标准，明确学科性质、特点、各年级、各专业的要求和教学目标，期初要通读教材，总揽教材编排体系，把握前后联系，调查了解学生的基础，制定切实可行的教学计划，经教研组长同意教研室审批后方可实施。中途变更授课计划须报教研室批准，不得随意加快或放慢教学进度，提高或降低教学要求。

　　2.备课应根据培养目标的需要，以学生为主体确立教学目标;根据教学目标及学生认知规律处理教材;根据教学规律及学生掌握知识、形成技能、发展能力的实际需要，使用现代的教学手段。

　　3.教师应将备课结果编写于教案之中。教案必须按课时认真编写，教案的详略应以有利于教学实践为原则。教龄在五年以内或新任教的教师必须写详案，二十年以上教龄的教师可以在教学内容上略写，但在教学步骤、重难点的突破过程、教法、学法指导方面仍需要详写，而且要做到教案环节全，书写规范、工整。教师开学前应提前写两周教案，学期中应提前写一周教案。教师应接受上级教育部门、学校领导和教研组长对教案的检查。教务处或教研组每学期至少进行两次教案检查。

　　4.教案必须精心设计，教案内容应有：课题、三维教学目标(a、知识技能b、过程与方法c、情感态度与价值观)、重点和难点、教具、学具和仪器安排、教学步骤、程序、方法和手段、板书设计、教师主导活动和学生自主探究活动设计、练习设计等。教案必须精心设计，便于操作，吸收国内外教科研的先进成果，符合本班实际和具备个人教学风格的个性教案。积极使用多媒体制作课件。教师必须写教学后记或课后反思。

　　5.教师要参加集体备课。同教材的教师每周集体备课一次，集体备课要做到定时间、定内容、定中心发言人，中心发言人在集备前应认真准备并填写中心发言稿，备课组长应认真记录备课组活动记录薄。同年级同学科同层次应做到统一教学目标、统一教学进度、统一教学要求、统一基本作业、统一检测试题。

　　二、上课：

　　1.教师要为人师表、仪态端正、精神饱满，预备铃响后即到教室，中途不离课堂，用普通话上课，语言要准确、精炼、规范、生动、板书设计合理、正确、清楚，对学生态度和蔼，循循善诱、不讽剌、体罚或变相体罚学生，课上不使用通讯工具，下课不拖堂，不随意缺课和私自调课。

　　2.要建立民主的师生关系，营造和谐的教学氛围，创设丰富的教学情境，激发学生学习兴趣，关注学生的深层问题，通过与学生的平等对话、多边互动的方法来增强教学效果，务求开放和充满活力的课型，教学过程要科学严谨、重点突出，体现一定的学科综合性，真正注重培养学生实践能力和创新能力。

　　3.积极倡导教师引导下的学生自主、合作、探究的学习方式，课堂上有让学生充分的思考和活动的时间，使学生在体验、探究中掌握知识、发展智力和能力，而且能陶冶情操，展示个性。教学要讲究艺术性，随时关注学生信息的反馈，及时调整教学目标和教学策略，教学要努力贴近社会，联系生活，展现学生的学习过程，培养学生综合运用学科知识解决实际问题的素养。

　　4.能熟练地综合运用各种课程资源，熟练地使用现代化教学手段，通过学科与各门课程资源的整合、学科与信息技术的整合来提升课堂教学的效益。

　　三、作业：

　　1.练习、作业设计要按照基础性、层次性、探究性和激励性、有思考性和可操作性原则来设计和布置各类作业。除巩固双基的作业外，课堂上要有探究性作业，课外要留给学生活动作业，或个体独立完成，或小组互助完成，或集体合作完成;除科学性、规范性外，作业要增强趣味性、丰富性、层次性和多样性。在训练中还应积极倡导学生自主设计作业和学生自主选择作业，让学生在学会学习中有自由发展的空间。

　　2.练习、作业份量要适当，教师要精选和编制练习作业，注意课内外练习、作业合理配置。凡布置给学生的作业，教师都必须先做。

　　3.练习、作业要有规范要求。各学科都要有体现本学科技能特点的规范要求，作业做到步骤完整、书写规范、字迹工整、标点正确、作业整洁，并要求学生按时、独立完成。

　　4.认真批改作业，要使作业成为交流信息和促进教学的有效途径。凡布置的书面作业，教师必须及时认真批改。

　　四、辅导：

　　1.学生在课内活动、讨论、作业时，教师要在学生中巡回，了解学生学习中的疑点，并给予及时点拨。课后可针对学生实际，采用集体、个别形式辅导或组织学生互帮互学。

　　2.辅导要面向全体，注意耐心做好“培优”、“扶困”工作;对优生加强培养，发展兴趣特长，对中等生、后进生重点辅导;辅导要突出对学生学习方法的指导，让学生举一反三、触类旁通;辅导要尊重学生的个性，关注学生的心理健康。

　　3.早读课、自习课，教师要下班管理和解答疑难问题，指导学生自学。

　　4.认真组织好学生的课外活动，开辟第二课堂，开展综合实践活动和研究性学习。对学生的选题、实施方案进行指导，对学生的研究过程进行检查，为学生交流、展示研究成果搭建舞台。

　　五、评价：

　　1.明确考试目的要求，严格控制考试次数。要大胆进行改革考试形式和内容的尝试，关注结果，更关注过程，使量化评定与质性评定结合起来，使终结性评价与形成性评价结合起来。教师可采取各种形式，打破试卷现象，采取撰写文章、面试、作品、技能演示等各种形式创造性地进行。

　　2.考前必须帮助学生全面系统地梳理知识，并形成一定技能，进一步加深理解和记忆，提高综合运用知识的能力。复习要突出重点，抓住薄弱环节，有的放矢，不搞题海战术。

　　3.命题应严格按照教材、课程标准要求和课程改革方案的规定，突出考查能力。试题的编制要从易到难，不出偏题、怪题。试题应体现适当的迁移、转化和运用，重视知识、技能形成过程的考查，注重联系学生专业和生活实际，体现开放的特点，培养学生综合运用所学知识解决问题的能力。

　　4.严格考试纪律，真实反映学生的学业发展状况。阅卷要坚持统一评分标准，多解题和开放题要把握好度，做到客观公正。要重视学生在解题中的独创性，鼓励学生创新。

　　5.考后及时进行试卷质量分析，总结经验与教训，弥补学生知识与能力方面的缺陷。尤其要引导学生自我分析，剖析学习中存在的问题，改进学习方法。

　　六、教学研究：

　　1.组织教师学习教育教学理论、教育法规和有关素质教育的论述，掌握教学规律、原则、策略、方法和模式，提高教师素质。学习采用集中学习与教师自学的形式。每学期每位教师读一本教育、教学理论书籍，要有学习笔记，每学期写一篇学习和实践的体会文章;学校不定期组织专题讲座、答辩和评议，组织专项检查和考核，对学习成效突出的教师应予以奖励。

　　2.组织教师认真学习国家课程方案和课程标准，编制学科教学目标体系(包括认知识领域、情感领域、操作领域的目标)、训练体系、学法指导体系和教学评估体系，制定学科教学改革方案，开展“说课”活动，不断提高教学设计水平，学校要定期检查、评估教案，定期展示优秀教案。

　　3.组织公开课、观摩课、示范课，开展课堂教学研究，组织教师从教学实践中发现问题，汲取营养;引导教师着力研究在教学过程中如何充分发挥学生的积极性、主动性。指导学生会学习，使学生真正成为学习的主体。探索职业教育教学模式，提高课堂教学的目标达成度。

　　4.积极开展教学专题研究，加强教学研究课题管理，提高教师教学研究和教育科研能力，努力构建适应素质教育的研究型、创造型教师队伍。学校应组织教师通过专题调查、经验总结、实验探索、文献分析等方法研究教学思想、课程设置和内容、教学目标和管理、教学原则和策略、教学方法和模式、学法指导、教学艺术、教学手段等。

　　5.按时参加教研组每周的教研活动，每学期听课不少于8节。每学期在本教研组内开一次以上的教学公开课。每学年至少完成一篇教学论文。