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0w.net 引言：学习的最终目的是学以致用，而学以致用的关键确是我们所学的知识是否落实。学校教育过程中，学生从书本上或课堂上获取的知识能否落实，还得需要学生亲自“躬行”，这样才能将所学知识真正掌握，最终灵活应用。作为一名地理教师，结合地理的学科特点，我在教学中做了几点尝试，对帮助学生知识落实上有些许体会，分享如下。
一、通过“一题一练一变式”取代“一节一练”
地理学科是综合性较强的学科，尤其是区域地理，涉及到区域位置、自然环境特征、人类社会经济活动等知识体系，很多配套练习题要等到一节的知识内容学习完了后学生才有可能完成，这样往往导致学生得不到及时训练。殊不知德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢，所以，复习的最佳时间是记后的1—24小时①。鉴于此，我将一个章节的多个知识点进行分解，明确每堂课的知识容量，设计了“一题一练一变式”进行及时训练。即在教师每讲完本堂课的知识点后，及时跟进一道【经典试题】，配之以详细的【解析】，然后一道【对点演练】试题，最后一道【变式训练】题。三道题的处理上，【经典试题】让学生通过【解析】自己先行理解，然后独自尝试完成【对点演练】，教师巡视；完后教师结合【经典试题】的解析思路精讲【对点演练】，该环节着重交给学生分析思路和审题、解题技巧；【变式训练】则放在课后学生完成，以此巩固当日所学知识。当然，教师在三道试题的选择上，必须是与章节知识点对应的分类汇编试题，要结合自己所教班级学生情况适当取舍或改编。【经典试题】要突出经典，最好以知识分类汇编的“五三典题”来
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