纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行

“每日讲谈”即规定每位同学按学号依次在每堂地理课前5分钟，由他们自行讲、谈上节课或前面学习的地理内容。内容要求最好是刚学习完的知识点，形式可以多样：或分析一道选择题思路；或讲解一道材料题的审题要点；或谈谈章节学习方法、体会等等。表现形同学们也各不相同：有的同学采用传统的讲解式；有的同学则利用多媒体；有的同学则自编顺口溜，如记忆世界上人口过亿的国家名称为“中印尼，俄美巴，墨日孟加拉”，巧妙的把“中国、印度、尼日利亚、印度尼西亚、俄罗斯、美国、巴基斯坦、巴西、墨西哥、日本、孟加拉国”等11国人口过亿的国家糅合在一起，记起来朗朗上口。虽说不是考点，但极大地开发了学生的思维，增强了他的积极性。第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞”， 学生学习任何事情的最合适的时机是当他兴致高、心里想做的时候③。通过这种方式，学生由一开始的不敢说变得会说、有兴趣说、甚至部分同学变得善于说。在暴露部分同学地理知识和地理思维不足的同时，也让学生在“讲谈”中得到了学习上的交流、分享了各自的优势。同时也锻炼了学生的胆量，训练了学生的表达能力，激发了学生的学习兴趣。比起教师的传统的复习方式意义更加重大。所以，“每日讲谈”是学生落实知识的具体体现。

以上为本人在地理教学中的一点尝试和体会。我深知，教无定法，学无止境。我也深信，只有让学生知识点落实了的一堂课才是好课，只有调动学生自主学习的老师才是一名好老师！

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