来
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0w.net 为主；【对点演练】要体现针对性和目的性；【变式训练】则应体现层次性和拓展性。一堂成功的课，不是教师讲看得多么精彩，而是要看学生掌握教师所讲知识的多少。通过“思—练---讲---练”的及时训练，把握学生反馈的信息，是学生知识落实的关键途径。
二、绘制“思维导图”替代课后笔记整理
“思维导图”是英国著名心理学家东尼·博赞在研究大脑的力量和潜能过程中，发现伟大的艺术家达·芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。在此基础上，博赞于19世纪60年代发明的一种风靡世界的思维工具。地理思维导图学习法是学生在地理学习时，绘制中将某一主题置于圆圈或方框等符号之中，然后用连线将相关的概念连接，连线上标明两个概念之间的意义关系，从而把握学习重点，建立知识联系，落实所学地理知识，达到成倍提高学习效率的一种新型学习方式。它先对于传统的笔记整理可帮助学生节省跟多时间，更好地激发学生思维②。
在要求学生绘制章节思维导图时，做到“三尽量”：1,来
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