保持低年级孩子注意力有点难

　　低年级的孩子注意力不稳定，坚持的时间比较短，并且容易受外界的干扰而分散注意力，因此，对于低年级学生的教学我们就只有紧紧抓住课堂上的“黄金10分钟”，千方百计地创设情境，挖空心思地缔造童趣来导入新课，教学例题，目的就是为了牢牢地抓住学生地注意力，好不容易例题讲完了，开始巩固练习了，我们有的变着花样出题，变换不同形式进行校对，其目的也是为了吸引学生地注意力，当然最终目的还是为了提高课堂教学的质量。

　　学生课堂上注意力不集中会导致教学效果的大大降低，作业错误率明显上升，从而使得家庭作业正确率的下降，致使成绩的下滑。我深深知道吸引学生注意力在课堂教学中意味着什么，我也在不断的摸索着前进，通过两个班的教学对比我发现，学生之间存在个体差异，班与班之间也存在差异，同样一堂课，同样的教材，同一个老师上课，面对不同学生的不同反应，教学效果相差甚远，教师要吸引学生的注意力真的很难。

　　首先，对于教师来说，要吸引学生的注意力，自己必须先投入到自己创设的情境中，这样才能带领学生傲游情境，这是教师应该做到的。然而，教师的投入与否也取决于学生，当你正投入创设某个情境时，突然有学生举手说：“老师，我想上厕所。”这时，你是让他去还是等你创设完了情境再让他去，你还有兴致继续吗，或者说你还有激情再往下继续吗？“去吧。”老师只能收拾好被破坏的心情继续演绎，正当兴致正浓时，一声“报告”把所有人的注意力包括老师在内全部引向门口，“进来”，就在这两秒钟时间里，学生的注意力将进损失五分之一。当然这不可能每堂课都会上演，而在上课时铅笔盒掉在地上，不时有学生拖动凳子或桌子所发出的声音，都会将老师的辛苦“经营”轻而易举的打败，所以说，吸引低年级学生的注意力难。

　　其次，学生只对于新鲜的事物感兴趣。记得一年级上学期，我第一次使用ppt进行教学时，学生都很好奇，看着屏幕里例题的动画很是投入，可以说几乎没有人在开小差，因此，教学效果也是可以的。到了下学期，学生就习以为常了，渐渐地使用ppt地优势不明显了。于是，在教学认识人民币时，我用了教学挂图，当我把挂图挂到黑板上时，学生顿时感觉很新鲜，大部分学生都能认真听讲并参与到学习中来。虽然多媒体教学比用教学挂图来的更先进、更直接，可是对于学生来说，却是新鲜的或者说接触的比较少的，然而，它将很快会被习惯，我又得重新换教学手段。所以说，现在的教学确实是老师围着学生团团转，吸引学生的注意力真的很难。

　　对刚上学的孩子的注意能力不能要求过高，在课堂上，教师一方面通过课堂教学内容和活动来吸引学生的注意力；另一方面对注意力集中困难的学生多一些关注，通过适时的提醒帮学生维持注意力；教师还应该结合课堂学习内容组织一些专门的训练注意力的活动，促进学生注意品质的提高。