浅谈小学生厌学心理及对策

　　内 容摘要:“厌学” 即“厌烦学习”、“不愿意学习 ”。 在当前的中小学学生中普遍存在这一现象。“厌学” 现象值得我们去重视。本文结合实际情况针对学生的厌学心理进行探源性分析，并结合实践谈谈相应的对策。

　　关键词:内部因素外部因素对策

　　学生厌学， 古来有之。那么导致学生厌学的原因有哪些呢?

　　一、 探源——分析厌学心理的成因 小学生厌学心理概括地说可以分为内部因素和外部因素这两类。学生本身的内在因素对学习的影响十分重要，但外部因素的影响也是不容忽视的。

　　1、 学生本身内部的因素有(1)、 智力发育不全。 智力是指“人们顺利从事某种活动所必须的各种认知能力的综合”。【1】所以学习成绩的好坏与智商的高低密切相关。 智力缺陷的人往往社会适应能力比一般人差。【2】 教师、 家长往往不去认真研究儿童的心理， 不去正确地分析他们的生理特点， 而是把那些有智力有障碍的儿童视为学困生， 这无疑给学生在心理上给孩子造成一种压力， 导致儿童厌学。 (2)、 学习心理准备不足。 学习心理准备， 心理学上是指在进入某一门学科的学习前， 心理上所具有的学习因素， 包括学生的智力基础、 学习技能以及对新学科知识的学习态度和情感状态。 这些心理因素在学习过程中会起促进或阻碍作用。 如果学生心理准备不足， 就会失去学习的信心和兴趣， 从而产生厌学情绪。 (3)、缺乏理想， 没有目标。 在农村里， 孩子接触到信息渠道很窄。 他们主要靠教师和家长知道信息。传统的教育加之教师本身的信息问题，难以满足孩子们信息的需要。更难以帮助学生树立远大的理想。

　　2、 致学生厌学的三大外部因素: 家庭因素、 学校因素、 社会因素。 (1)、 家庭因素: ①父母的过分“关怀” 家庭是孩子的第一所学校， 家庭的不良影响是小学生产生厌学心理的一个不可忽视的原因。 父母是孩子的第一任教师， 父母的心理状态、 思想意识、道德修养、 行为准则以及价值观等在孩子的心灵中打下了深深的烙印，影响着孩子的精神世界，同时也影响着孩子的学习态度，学习动机，学习目的。而家长的一些不良影响， 对孩子的学习习惯的形成有极大的危害性。 一些“门子宽、 路子广、 关系多、 后门硬” 的家长，或许愿将来送子女去当兵， 或许愿送子女去某地挣大钱， 他们的许愿和承诺动摇了 子女积极进取，刻苦学习的信心和决心，有的家长麻将成瘾， 跳舞成瘾，讲究吃喝玩乐，把学校当作托儿所把教师看作保育员，对子女的学习不闻不问， 这样的家庭环境， 孩子根本没有心思学习，只会把学习看作一种负担。另外，有些家长对孩子要求过高，不看孩子实际能力，只看孩子学习成绩。成绩稍差，非打即骂， 这种简单粗暴的教育方法和超出孩子能力的过高要求， 造成了孩子对学习的恐惧，并逐步导致对学习的厌倦。 ②家长的要求与期望过高 “儿女都能成才” 是每位当家长的心愿。 可每位孩子都有着与众不同的心理素质、学习能力， 过高的要求反而会适得其反。 家长只有在孩子的实际能力和水平下，提出适当的要求， 在 ZTP(最近发展区) 的范围内， 才会使 孩子体验到成功的喜悦。 如果期望过高， 只会使孩子觉得自己无论怎样努力也达不到父母的要求，无论怎样努力都是失败，渐渐的就会失去信心，对自己的能力产生了怀疑， 造成了厌学的严重后果。 ③家长的放任与不管不问 有些家长由于工作繁忙， 无暇顾及孩子，从来不过问孩子的学习情况，孩子必竟是孩子， 他需要大人的引导和扶持，父母的听之任之，不重视，放任不管， 再加上一些错误的观念， 就会造成孩子的学习一日不如一日， 最终导致厌学。 ④家庭不和睦 俗话说: “家和万事兴”。 家庭成员不和睦势必会影响孩子的情绪， 感受不到家庭的温暖， 他们也每天处在焦虑不安中， 试问又哪来的心思去学习呢?所以厌学情绪就随之产生了。

　　(2)、 学校因素——教师教育教学方法不妥是导致小学生厌学的重要因素。 ①一些教师用“照本宣科”、“满堂灌” 的陈旧的教学方法教学使学生感到索然无味， 失去学习的兴趣。 ②小学生课业负担过重。 尤其是一些教师为了 加强学生对知识的记忆，往往采用罚写的方法。 殊不知这种方法不仅不能加强对知识的掌握， 反而会使小学生产生厌学情绪。 ③班主任老师工作方法简单粗暴， 过多地指责“学困生”， 动辄冷嘲热讽，或向家长告状， 这大大刺伤了 他们的自尊心， 使他们产生一种逆反心理， 最后必然导致厌学心理的产生。 ④片面追求分数， 仅仅依靠学分的高低来评价学生。 教师片面地认为学 习好什么都好， 学习差什么也都差; 过分偏爱优等生， 对“学困生” 却置之不理。 这样做，学困生的上进心和求知欲被彻底扼杀了。

　　(3)、 社会因素——社会上不良风气的影响。 幽静的学习环境是学生成长的乐园。 必须承认， 当前社会上的一些不良现象已经慢慢侵入校园， 对学生的健康发展造成了不良影响。“一掷干金” 的大款， “一笑千金” 的影星， “—曲千金” 的歌星……在一些儿童幼小的心灵打上了 深深的烙印。 他们错误地认为“学习好有什么用， 将来我要当大款，当明星， 挣大钱……”。 学习对他们来说就成了一种负担， 最终产生厌学心理。 随着市场经济发展而涌现出来的青少年为主要对象的游戏厅、 娱乐城、台球室等游艺场所， 对小学生中部分意志薄弱者有一定吸引力， 这部分学生把主要精力投入到电子游戏机的对战中， 上课不听讲， 放学不回家， 作业不完成。 忘掉了 学习， 忘掉了 老师的教诲， 忘掉了 家长的嘱托， 逐渐产生对学习的厌倦， 失去了对学习的兴趣。 “打工热” 的兴起也使一些人认为“与其花钱读书， 不如打工赚钱”。 有些打工者确实赚了 点钱， 使一些人更加确信这一点， 所以这种“去打工” 的思想在许多人的头脑里占据了相当的地位， 而且这种思想逐渐影响到了学生，使学生也开始不想读书了。

　　二、 对策——克服厌学心理， 增强学习的信心和欲望。 针对上述小学生厌学心理原因， 可以从以下几方面加以引导和教育。

　　1. 依据儿童生理和心理特点因材施教。 从教育心理学的角度来看， 预防和矫正小学生的厌学心理， 最根本的就是用“削弱法” 消除厌学情绪， 用“增强法” 培养学习兴趣， 从而树立学习的信心。 每个儿童生长发育情况各不相同， 他们的智力也不相同。 对智力不 足的儿童绝不能与智力正常的相提并论， 而是要善于启发他们， 相信他们，不失时机地唤起他们的进取心。 有些儿童一旦遇到困难， 就失去了 学习的信心和兴趣。 对这类学生， 最根本的就是要对他们进行学习情感的心理训练。只有这样， 才能激发起小学生的学习兴趣， 进而克服厌学情绪。

　　2、 了解孩子，相信孩子的可教育性。 小学生厌学心理的产生不是偶然的， 因此，家长和教师针对儿童可塑性强的特点，坚持正面教育。

　　3、 教师本身的素质起决定作用。 在小学阶段， 学生听课、 做作业都是受直接兴趣所支配， 学习兴趣的高低与教师的正确引导分不开; 因此， 课堂教学、作业、考试都必须符合小学生的心理， 否则， 他们就不认真听课， 不做作业， 久而久之就厌倦学习. 这就要求每一位小学教师要有丰富的文化涵养，良好的职业道德、 渊博的知识，充分调动学生的学习兴趣。

　　4、 要通过举办家长学校等形式， 教育家长提高认识， 转变观念， 为孩子创造良好的家庭环境， 使其健康成长。 家长是儿童人生道路上的第一任教师，在儿童成长过程中起至关重要的作用， 因此， 家长应坚决摒弃“棍棒式” 教育手段， 尤其是对那些智力偏低的孩子， 切不可“拔苗助长”。 要设法帮助孩子克服心理上、 生理上的一些障碍， 增强他们学习的信心和兴趣。

　　5、 净化社会文化环境. 良好的社会文化环境是儿童健康成长的一个重要因素， 不良的社会文化环境是儿童心灵的污染源。 因此， 有关部门应加强文化市场的管理， 对一些影响小学生学习的电子游戏室、 娱乐室应予坚决查封， 报刊、 影视应多为孩子提供健康的精神食粮， 全社会都应携起手来， 创设一个良好的社会文化氛围， 使儿童的心灵真正受到美好事物的熏陶和教育。

　　前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基把教师称作“特殊的雕塑家”， 也就是说学生的成长关键在于教师的培育. 由于每一个儿童的聪明才智和先天禀赋不尽相同， 因此， 教师首先必须真正地了 解他们， 特别是对那些智力偏低的孩子， 教师就更应该体贴他们、 关心他们、 帮助他们， 只有这样，才能从根本上消除他们思想和学习上的滑坡现象， 克服厌学心理。