浅析生命教育在体育教学中的普遍性

　　作者：覃春旺    来源：恩施教育科研网

　　汶川和日本地震惊动了世界，震撼了世人，就在一瞬间一切都没了，它让我们看到生命是如此的脆弱。加强生命教育是学校的一个系统工程，通过学科渗透又是一个重要的渠道，而《体育与健康》这门课程的特殊性质决定了在体育教学中渗透生命教育的重要性。体育学科的教学内容中蕴涵着丰富的生命教育内容，因为体育教学是以实践体验为主，在体验中培养学生具有一定的生存技能和强身健体的综合能力。只要有“动”字在里的项目就温含着生命的内涵，这就涵盖了生命教育在体育教学中的普遍性。体育教师可以通过体育教学，对学生进行认识生命、珍惜生命、敬畏生命、欣赏生命、关爱生命，提高生存技能和生命质量的教育活动。在体育学科中渗透生命教育，能让学生真切的感受到生命的珍贵和美好，让学生以积极向上的心态投入到学习、锻炼与生活之中，从而去谱写自己美好的青春旅程和光辉灿烂的人生。

　　作为一名体育教师，在体育教学中开展生命教育，让学生了解生命的价值和意义是教学中很重要的一环。而要做到这一点，我们首先要健全自己的生命观，要热爱学生、相信学生、尊重学生，要研究学生的兴趣爱好以及个性特征，因材施教，并在实践中不断地将生命教育和体育实践结合起来。只有在充满人性化的环境中，学生才能意识到生命的丰富性和多彩性，体会到人生的乐趣和意义，学生才能树立正确的人生观和价值观。那么，在体育这门课中，我们应该如何渗透生命教育呢？

　　1、充分挖掘体育教材的内涵，筛选适合进行生命教育的内容

　　在体育课中培养学生正确的生命价值观，教师要善于挖掘教材。虽然我们在教材中没有看到明确注明有关生命教育的章节，如果去仔细研究教材，就会发现许多与之相关的内容。例如：在学习体育基础知识——体育健身的环境选择这一内容时，除了介绍自然环境是围绕人类的外部世界，是人类赖以生存和发展的综合体，自然环境的好坏直接影响着体育健身的效果以外，还可以延伸教材。如汶川地震，日本地震与海啸，让我们清醒地意识到生命的珍贵和美好。人活着，就意味着要有一定的责任和义务，不仅为自己，为亲人、更要为他人和社会着想。因此，任何不负责任的轻生念头和行为，都是对生命的一种亵渎和不负责任。因此把这些内容与体育与健康的基础知识——常见的运动损伤的紧急处理、如何包扎、固定、运输等结合起来。同时还可以和学生一起探讨生命的含义，让学生认识掌握预防灾难知识的重要和要有珍惜生命的态度，让每一个学生活着都要有一个健康积极的生存心态，用自己的激情投入生活，才能发现生命的魅力。

　　又如在介绍2008奥运会，通过我国优秀运动员的伟大成就来激发学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操。我国有许多引以为豪的奥运冠军，他们艰苦训练、拼搏不息、竞争进取不断攀登世界体育高峰的意志，展现了中华民族的崭新形象，这对学生树立正确的人生观和价值观都起到了很大的作用。特别是残疾运动员那种自尊、自强、自信、自立的信念和坚忍不拔的精神更是学生人生成功不竭的精神源泉。让学生意识到生命不仅是生存，还应该有更丰富的内涵，甚至以牺牲自己作为代价来体现人生的价值。只要教师善于挖掘，巧妙引导，学生一定能领悟到老师的良苦用心，也能领会教育的真正内涵，并指引他们健康成长。

　　2、在体育教学过程中捕捉生命教育的契机

　　体育教学过程中蕴涵着丰富的生命教育的内容，教师要及时的捕捉生命教育的契机，让学生在知识的海洋中，学会珍惜自我，保护自我。如在快速跑中，除让学生掌握跑的动作技能知识之外，还可以培养学生拼搏向上、勇争第一的精神；在耐力跑中，要培养学生坚毅顽强的意志品质和不怕困难、坚持到底、忍受极限的毅力；在球类项目中，我们要培养学生间的团结合作、互助的集体主义精神；在体操项目中，要增强学生的表现欲、自信心和安全意识以及提高自我保护能力……每个项目都有各自的特点，教师要时刻关注学生的情况，恰到好处的进行生命教育。我在一次自然河流游泳课中，由于一名女生对准备活动不重视而抽筋，在及时处理情况后，我感到这正是一次不可多得的教育机会，让学生了解为什么要做准备活动的重要性，如果缺乏必要的准备活动，会使中枢神经系统的兴奋性不高，身体各器官系统功能没有充分的动员，肌体对水适应欠佳，易造成抽筋受伤。重要的一点，还要学生学会保护好自己的方法和能力。同时通过体育健身，要让学生了解健康的生活方式，要平衡膳食、适度运动、规律生活、保持心理平衡，远离吸烟、酗酒及毒品对健康的危害。让学生知道，每个人在学习、生活和交往中经常会碰到不如意的事，面对这些压力，要保持乐观、开朗的心情，利用体育健身活动去调节情绪和压力。

　　3、让学生在体育教学中增强自我提高的能力

　　随着科学技术的日益发展，知识的更新速度不断地加快，我们的社会也充满了激烈的竞争。学生作为未来的国家主人，需要积极参与、微笑面对的气魄，应该是大胆、大方、勇于探索、勇于竞争的。而我们农村地区造成的不够自信也会影响学生的一生。因此在体育课堂教学中，让学生自主设计准备活动，让学生大胆地指挥其他同学进行准备活动，教师适时进行鼓励，并通过同学们热烈的掌声，让学生一步一步的走向自信。不仅给学生搭建了一个自我展示、自我表现和自我锻炼的平台，而且也提高了他们的自信心，更可以让他们以积极向上的态度面对体育锻炼。

　　在体育教学中，教师设计的学习内容可以小组合作和小组竞赛等形式出现，给学生创设合作交流的空间，学会相互合作、提高竞争意识是人类在未来社会生存的基本技能。在合作中，学会尊重他人、欣赏他人、和他人与世界共融存在。如在初中女生的前滚翻分腿起的教学中，我把学生分成几个学习小组，让他们在学习中，学会相互保护与帮助，并提示组内同学如何去掌握前滚翻分腿起的动作要领。遇到问题时，基础较好的同学带着一组学生进行互帮练习，在提高学习兴趣的同时又锻炼学生的组织能力和合作能力，让学生在学习过程中尽情地交流、互助、展现自我，以这样的形式，取得的教学效果可想而知。

　　综前而论，在体育教学中渗透生命教育，不是单纯的嘴上说说就行了，应当是“随风潜入夜，润物细无声”的融入理论教学和实践活动之中，是自然的生命渗透。体育与生命无时不在，它普遍存在于各项运动项目之中。我愿与同行共感悟、共探讨，让我们的体育课堂更具生命的活力！