小议传统美德教育

　　中国是礼仪之邦，有数千年的文明史。继承和发扬中华民族的传统美德，加强对青少年的传统美德教育，既是是学校德育和思想政治课教学的一个重要任务，又是班主任必不可少的教育手段。
　　思想支配一切，没有良好思想品德，没有健全人生的人，对社会没有任何作用，甚至是一个“废人”、或是与人们为敌的坏人。作为一名人类灵魂的工程师，文明的传承者——老师，肩负着历史使命。尤其是小学教师，面对的是处于道德启蒙阶段幼稚孩子。启蒙阶段的道德教育将会影响一个人的一生，所以我们要加强对学生的传统美德的启蒙教育。
　　李岚清同志曾经说道：“凡是现在需要提倡的好品德，都可以从我们古代的资料中原原本本地找出来，不要‘包装’”。这说明学校的德育工作者要善于挖掘出传统道德中“美德”之本，作为学校德育的宝贵精神财富，有针对性地对当代青少年进行教育、灌输、熏陶、引导、实践。
　　从当代青少年的实际出发，我在班主任工作实践中认识到传统美德教育应当抓住以下三个方面。
　　第一，培养当代青少年的忧患意识，增强责任感。
　　中华民族的忧患意识十分强烈，历史上有无数忧国忧民的仁人志士。将忧患意识和责任感紧紧联系在一起，成为中华传统美德的重要组成部分。
　　当代青少年生活在幸福的环境中，有什么好忧患的呢？
　　首先，我们要让小学生认识到，我国还处在发展中的国家，改革开放虽使相当一部分地区和人民富了起来，但还有一部分地区和人民在温饱线上徘徊。与世界先进国家相比，我国生产力发展水平还不算高。
　　其次，21世纪的竞争是以经济为基础的综合国力的竞争，归根到底是人才、人的素质的竞争。竞争非常激烈和残酷，竞争就会出现优胜劣汰。国际社会看似平静，其实周边地区部分国家对我国的快速发展嫉妒、眼红，甚至有一种“围追堵截”的态势。要让当代青少年清楚地认识到今天的学习就是为了在21世纪的国际竞争中立于不败之地，要有一种“为中华之崛起而读书”的宏伟大志，要有一种“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”博大胸怀。
　　再次，当前要充分利用国际和平、国内稳定的有利时机，机不可失，时不再来。在传统美德教育过程中应使青少年具有忧患意识，并把其与责任感结合起来，“与祖国同发展”、“国家兴旺匹夫有责”结合起来，把个人融入社会和人民的事业中去。
　　第二，引导青少年对社会尽责，勤奋学习，刻苦锻炼。
　　对社会尽责，勤奋刻苦，古往今来，一直是中华民族的传统美德。在迈向新世纪的今天，特别是肩负历史重任的当代青少年，更有必要刻苦学习、发扬这种美德。振兴中华的责任感不是一句空话，关键要落实到行动上，要负责任，就要有本领；要有本领就必须要勤奋学习，刻苦锻炼。当代青少年是八九点钟的太阳，正处在勤学苦练的最佳时期。中华民族的历史上，流传着“悬梁刺股”、“怀书而耕”、“凿壁取光”、“羲之墨池”等许许多多刻苦自励、发奋读书的经典故事，这些都是值得当代青少年去学习、去继承、去发扬。
　　中国有谚语： “久久为功，方能成功”、“台上一分钟，台下十年功”、“要得功夫深，铁棒也能磨成绣花针”。可见只有勤学苦练过硬，扎实的基本功，才有可能去为人民，为社会尽职尽责，报效祖国。强烈的责任感要转化为刻苦勤奋、吃苦耐劳、忠于职守的具体行动，因为人的一生对社会、对人民的奉献主要是通过职业实践实现的。
　　第三，提高青少年美德修养的自觉性，持之以恒。
　　学习掌握一定的知识、技能，需要下一定的苦功，提高自己的道德修养，更需要天长日久地积累和坚持不懈的努力。通过学习和实践，逐渐将传统美德转化为学生的行为习惯，进而内化为学生的伦理道德观念和人格力量，这是一个潜移默化的艰巨的战略任务。
　　古人很重视道德修养，提出“吾日三省吾身”，把自我修养当作每天必须的课程，成为一种经常的行为习惯。“君子慎其独也”，则是更高的修身要求。只有在不断的自省自律的实践中，道德修养方能得以提高。一个人在公众场合，往往较注意自己的道德形象，但当一人独处，无人管束时，仍能严守高尚的道德标准，这就很不容易了。无时无刻，无时无地都需时时“慎独”。一日三省，独处谨慎，没有“下不为例”、“我比他好”的任何松懈思想，要培养学生在日常生活中，自觉用道德要求来规范自己的行为，这也是青少年对民族、对社会、对祖国应尽的责任。
　　自觉地、长期地、持之以恒地进行修身养德，是完善高尚人格的需要，也是国家、社会对个人的素质要求，更是时代对青少年的要求。