后进生转化工作方法

　　后进生通常是指那些在学习或品行暂时落后的学生。此类学生为数不多，但却给班级工作的带来负面，是学习、品德都很差的学生。对此类学生的教育，不少教师感到很棘手。如何转化学生呢？我觉得可以从几个入手。

　　一、 思想认识——后进生的转化工作

　　教育家陶行知曾说过一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑有爱迪生。”教师的会对学生的教育工作产生的。后进生主客观的种种原因，在学习上、道德情操培养上，落后于学生，但同样是教师们“传道、授业、解惑”的。教师要看待后进生，应该用发展的眼光看待，对多一点期望和信心，后进生转化工作的责任感和使命感。

　　二、 情感性鼓励——运用情感疏通打开学生闭锁的心灵

　　情感是打开学生心灵的一把钥匙。教育家夏丐尊：“教育情爱，就成了无水之池”。后进生自卑而产生闭锁心理，这就要求教师百倍的耐心和无微不至的关怀，用真挚的热情去抚平心灵的伤痛，去唤起对美好事物的追求。多同后进生情感性交谈。谈话往往话题自由，随和，可在学生心中激起强烈的情感波澜，使学生对老师生产生亲近感，从而消除了畏惧心理，撤掉了心理防线，融洽了师生关系，给转化工作带来了便利。

　　三、宽容性鼓励——运用充满人情味的宽容，对待学生的逆反心理

　　对后进生在克服缺点或错误的过程中的反复，教师要理解、同情、宽容和再教育。后进生敏感自尊，对周围有种不自觉的对立情绪，对待教育常常沉默回避或干脆粗鲁无礼的“顶牛”。情况，教师应该设身处地地冷静面对。应该用辩证的眼光看待后进生的错误，并真正以爱和为点，采用宽容的分析、教育，动之以情，晓之以理，使学生在受教育时感受到的是合乎情理的，更有充满人情味的宽容，从而在不知不觉中放弃内心的抵触心理和对立情绪，以的教育。教师，对后进生的问题，要头脑冷静，以平和心态对待，有性地做耐心细致的思想工作。

　　四、性鼓励——给后进生的机会，的自信心

　　教师，要挖掘后进生的潜力与特长，给后进生的机会。的兴趣和爱好，组织竞赛、活动，让在活动中展示才能，被他人尊重的情感体验。的情感体验使上进心和自信心。

　　五、表扬性鼓励——找出后进生的闪光点，优先表扬鼓励的进步

　　后进生的缺点往往掩盖了的优点。这就要求教师要用放大镜和显微镜去的优点和长处。的闪光点，那怕是微小的进步都要表扬，肯定，这正是后进生工作，转化的良机。美国著名作家詹姆士有句名言——“人性中最本质的愿望，希望赞赏”，表明了赞扬所的独特教育的魅力。，赞扬可以后进生对教师的信任感。倘若教师能够适时学生表扬鼓励，就会在程度上激起学生向上的力量，使师生间产生融洽的气氛，产生亲近的关系，增进后进生转化工作的。

　　当然，后进生的转化工作是，但又棘手的问题。“冰冻三尺，非一日之寒”，转化后进生也一朝一夕的事。应本着循序渐进的精神，注意工作的方法、，时时观察，常常提醒，多多鼓励，反复抓，抓“反复”，让后进生特殊学生群体走出后列。