英语新课堂模式初探

　　随着新课堂理念的深入，以及对高效课堂的观摩与学习，现对本班本节英语课堂进行了如下尝试。

　　本班共56人，分为十个小组，每组由a级学生和b级学生组成，b级学生答题加一分，a级学生答题加两分，整节课以小组为单位，进行评比加分，最后评出最优组，记录，一月一评最优组，进行物质或精神奖励。

　　本节授课Lesson 58: Summer Is Here!

　　第一部分，Show time, 以小组为单位，提前抽签选出两组，表演昨天所学对话，并进行评比加分。

　　用意：1，变无聊的课文背诵为生动的角色表演，激发学生浓厚的学习兴趣。2, 一改往日教师开始导入语，学生“被听”的局面，从一开始，就营造好学生为主体的氛围。3，放开学生的手脚，打开他们的思维，让学生自由发挥，全面培养学生的能力。

　　第二部分，New words，a, 学生提前预习单词，上课由一位学生表演单词，其他学生猜单词，猜中拼对的学生所在组加分，b, 公平竞争，选三个小组读本课单词并加分，其他学生聆听纠错。

　　用意：1，变单一的听写单词为灵活的表演猜词，让学生不再“提词变色”。2，一改以往老师领读，学生跟读局面，由学生自学单词，自行纠错，真正达到对音标的活学活用。

　　第三部分，Interview time, 选一名学生记者，由他/她从其他学生中任意选几名进行采访，用采访形式引出正文。

　　用意：1，培养学生口语表达能力和随机应变能力。2，一改以往老师提问学生回答的模式，营造更为宽松活跃的气氛。

　　第四部分，Listening，针对问题听录音或看视频，听完后，由一名学生提问，其他学生回答，找出问题的答案，并进行加分。

　　用意：1，英语听，说，读，写基本功，从日常就应重视对学生听力能力的培养，这是学好英语的关键。2，采用学生自问自答的形式，既培养听，也兼顾说。

　　第五部分，Key points，a, 给学生几分钟时间填写学案上的知识点，然后小组讨论，最后由学生讲解，其他学生提问或纠错。b，让学生由知识点造句，在黑板上陈列，纠错，评比加分。

　　用意：1，提供给学生独立思考的时间和小组合作的机会。2，培养学生的语言表达能力和对知识的掌控能力。3，从每日课堂上培养学生对知识的实际运用能力。

　　第六部分，Let's read，让学生小组合作分角色朗读课文，公平竞争下选出三组，展示成果，评比加分。

　　用意：1，给学生提供交流沟通的机会，营造轻松和谐的会话氛围。2，竞争形式激发学生“斗志”。

　　第七部分，Conclusion，由一名学生总结引申本课，并送出寄语或感言。

　　用意：1，一改以往教师总结的局面，由学生掌控课堂的节奏。2，借课堂引申或感言拓展学生知识面。

　　以上是本节课的流程，为设计这节课我做了以下准备工作：

　　1，设计学案，罗列本课流程。a, 单词部分采用英汉互译的形式，既锻炼学生写的能力，又可以进一步加深印象。b, 问答部分，罗列问题，为学生记者降低难度，并照顾到听说能力差的学生，一定时期的培养之后，这部分可简化。c, 知识点讲解部分采用填空的形式，使学生有的放矢，一目了然抓住重点。d, 习题部分，针对本课重难点设计10分左右的习题，可作为课堂小测，如果课上时间不充裕，可作为课下自评。

　　2，设计流程，使听，说，读，写，贯穿始终。第一，三，四，七部分侧重培养听，说能力，第二，五部分侧重培养写的能力，第六部分侧重培养读的能力。

　　3，设计时间，第一部分6分钟，第二部分5分钟，第三部分4分钟，第四部分5分钟，第五部分15分钟，第六部分8分钟，第七部分2分钟。

　　学生课前需要做的准备工作：

　　1，小组内合作，分配好角色，表演前课所学对话。

　　2，预习本课新单词，自己会根据音标读单词，并掌握意思。