兴趣与语文课堂的多媒体教学

　　课堂上，我们常常会遇到这样一种学情：学生感兴趣就听一会，不感兴趣就转移注意力。随着多媒体现代教学技术走进课堂，这种现象消失了，这不能不说说是多媒体教学的一个作用。因为多媒体技术向学生展示了形象生动的画面、标准清晰地朗读、解说，悦耳动听的音乐等，使教材内容图文并茂，栩栩如生，对学生的视觉、听觉产生了巨大的冲击力，也激发他们浓厚的学习兴趣，同时也增加了教学的魅力，从而促进了教与学和谐发展。可以说多媒体已经备受广大师生的喜爱。那么，如何将兴趣与语文课堂上的多媒体教学整合呢?作为语文教师，我认为应从以下几个方面入手。

　　第一：多媒体巧妙导入——有趣。

　　实践证明：运用多媒体教学会吸引学生的兴趣。好的导语可以诱发学习者最佳的学习状态。而且我个人认为导入语言是语文教学中不可忽视的一个重要环节。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。精心设计导语，不仅可以使自己的教学思路更顺畅，而且还能吸引住学生的注意力，使学生自然地投入到对新知的学习中。例如在《从百草园到三味书屋》的教学中，我采用了多媒体课件导入，“我来描述你来猜”的活动方式导入新课的 。“请在我的陈述中，猜出他是谁?”“他是我国现代文学的奠基人。‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛’是他人生的光辉写照。他以笔代戈，战斗了一生，被誉为‘民族魂’。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化阵地的主将......。”我的陈述还没有结束，学生便按捺不住，跃跃欲试了。这样的导入方式不仅帮助了同学们了解著名的作家鲁迅的生平事迹，也增加了同学们对语文学习的兴趣。尤其是多媒体课件的应用，更增加了语文学习的热情和兴味。但不是每一节课的导入都用多媒体，适当地使用多媒体会有意想不到的教学效果。

　　第二：多媒体朗读教学——引趣。

　　多媒体朗读教学是语文学习的重要内容。它能使音频与视频达到最为完美的结合。同时也要注意在朗读教学中，教师应尊重学生独特的感受、体验和理解。加强对学生阅读的指导、引领和点拨。朗读教学中，多为学生搭建朗读展示的平台。要打破朗读教学形式单一的模式，建立“师生合作、生生合作”的新的朗读模式。让“表情朗读、模拟朗读、角色朗读、体悟朗读”走进语文课堂。让学生真正地喜欢朗读，热爱朗读。为此教师可以设计多种形式的朗读活动，运用多媒体来调动学生朗读的积极性。如可以通过多媒体让学生模仿单田芳的口吻朗读《武松打虎》、模仿赵忠祥的音调朗读《小雁鹅》、模仿宋世雄的风格介绍《长城的价值》等。这不仅丰富了语文课堂的内容，也极大地激发了学生语文学习的兴趣。

　　第三：多媒体问题设计——感趣。

　　多媒体课堂教学中，教师可以利用卡通形象的新奇、新闻照片的真实、鲜艳夺目的色彩、栩栩如生的构图等，带给学生一种美的享受。有了对美的欣赏与追求，才能激发学生求知欲，促使他们深化思维。为此，教师要利用多媒体巧妙设计问题,以引起学生的兴趣。比如在学习《岳阳楼记》这篇课文时，根据“记”这种文体多种表达方式综合运用的特点，我设计了这样一个问题“同学们，结合课文内容说说这篇文章都运用了那些表达方式?”“二、三、四自然段都有描写，同时也有抒情。每一自然段都描写了怎样的景物，抒发了作者怎样的感情?同为写景抒情的文字，这三个自然段又有着怎样的关系?”……这样的问题设计一环紧扣一环，既体现了多媒体问题题设计的连贯性的特点，也极大地牵引着学生的思维和注意力。可以说这样设计问题既符合学生对问题的认知和理解，更能增加学生对问题的兴趣。学生只要有了对问题的兴趣，才能更加深入地去思考和细致的分析问题。

　　第四：多媒体师生交流——启趣。

　　课堂上多媒体师生的对话交流，是课堂教学的主要形式。无论是以学生为主体，还是以教师为主导，师生的对话交流是必不可少的。那么教师怎样利用多媒体启发学生的学习兴趣和探究欲望呢?

　　首先，教师要利用多媒体创设问题情境，鼓励学生积极参与，勇于探索，给学生创造一个各抒己见、畅所欲言的机会，从而激发大胆发言的兴趣。其次，要利用多媒体教给学生学习的方法。如课堂讨论、合作交流、小组汇报、辩论竞猜等，都会使班级呈现自主学习，生机盎然的局面，从而激发了学生踊跃发言的热情。

　　第五：多媒体写作教学——激趣。

　　以往的作文教学常常是费时费力而且短时间又很难见成效的。正因为如此，对于作文教学，要么避重就轻，浅尝辄止，要么走马观花，一带而过。每每遇到作文教学时，要么轻描淡写简单说说，要么直接布置文题了事，可以说指导写作根本就没有成效。学生更是“谈作文色变”。苦于写作，害怕写作。为此习作中，多见内容枯燥乏味、生搬硬套、字数不够、废话连篇，缺乏真情实感等毛病。那么如何消除“作文恐惧症”呢?我认为，利用多媒体的关键就是培养学生的写作兴趣。要使学生能写出言之有物，具有真情实感的习作，最主要的是利用多媒体来激发学生对作文的热爱。因为作文教学可以利用多媒体，搜集有关的资料和信息。大量的资料和信息会拓宽学生的视野，同时也会发散学生的思维，无疑会使学生作文水平也会突飞猛进让，更上一层楼。同时热爱生活的人，才有对生活的独到的感受。平时教学中还要渗透思想情感的教育，让学生明确，只有热爱生活，细心地观察生活、感受生活，并且及时记录生活的人，才有可能写出精彩的文字，让精彩成为经典，让经典成为永恒。

　　我们都知道：一切经典都是从模仿开始的。引导学生写作就从模仿开始，提升写作兴趣。如学习《我的叔叔于勒》时，在理解分析课文的基础上，让学生续写。“莫泊桑的作品，结局往往出人意料。结合文章内容续写一个不一样的结局。”结果，学生对结局的设计不仅让人惊讶，更让人振奋。 有的学生的语言风格和主题思想竟然和莫泊桑如出一辙。在得到老师的高度评价和充分肯定后，学生的创作热情空前高涨。通过续写不仅训练了学生的写作技巧，而且也让学生品尝到了成功的喜悦，大大激发了学生的写作兴趣。

　　总之，有经验的教师，会利用多媒体教学的手段，激发学生的学习兴趣。用多媒体教学的新奇、广博、形象、具体来牵引学生的注意力，吸引学生的学习兴趣，唤醒学生沉睡的心灵，激发学生神奇的想象。只有这样，多媒体教学才能让语文课堂充满生机与活力;也只有语文课堂恰当地使用多媒体，才能让语文课堂异彩纷呈夺人眼目!