信息技术如何优化小学数学课堂教学

　　周远艳

　　随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。计算机辅助教学已经走到了我们身边，课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中，充分发挥计算机工具性能、利用网络资源、搜集信息、处理信息，充分利用各种信息资源，使其与小学数学学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，从而提高教学质量。同时也让教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容与方式，对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义，那么，数学教师怎样从自己学科的角度运用现代信息技术优化课堂教学，把现代信息技术融入到小学数学科教学中。

　　一、课上运用现代信息技术，激发学习兴趣

　　心理学表明，小学生课堂上只有10分钟左右的有意注意时间

　　超过了这个时间就容易出现注意力分散的现象，学习效率就会下降，因此恰当使用现代信息技术来吸引学生，可以再次激发学生思维动力，使学生保持最佳学习状态。如教“平行四边形的面积”一课时，利用课件演示与学生实际动手操作结合。使学生很快掌握了面积公式推导方法，并运用公式解决问题，但是如果巩固中只进行反复的练习，学生很快就厌倦了。这时，再利用多媒体课件将利用多媒体出示不同的习题，学生的注意力就会再次得到集中，教学效果就会事半功倍。

　　二、利用多媒体，化抽象为形象，发展学生的思维。 小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，以形象思维为主，而数学知识具有高度的抽象性，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。例如，《图形的平移与旋转》的教学，对于空间观念不强的同学来说，单纯的说教，他怎么也理解不了。而多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，，向学生展示教学情境，提供丰富的感知，形象揭示知识的形成过程，化抽象的东西变为具体的东西，从而有效化解学生困惑，促进学生思维由形象思维向抽象思维发展。

　　三、利用多媒体，突出重点，化解难点，促进教学目标的达成。

　　利用多媒体辅助教学，可以优化学生的认知过程，有效促进教学目标的达成。在教学中，一些抽象、难懂的知识点或教师很难示范清楚的教学环节，用多媒体课件演示，通过形、声、情形象化，积极调动学生的知觉直观功能，刺激学生的有意注意，可以帮助学生直接感知和理解教学内容，从而深刻理解和掌握重点知识或突破教学难点。 如教学“组合图形的面积”时，用多媒体计算机演示，将组合图形进行拆分，学生通过观察动态的过程，很容易就可以图形的面积。又如教学“平行四边形的面积”时，学生动手操作与在屏幕上结合动态的演示经历平行四边形面积公式的推导，获得形象的感知和深刻的理解。 上述两个教学中，充分运用现代教育技术，以鲜明的形象、生动的画面、灵活多变的动画等教学手段非常直观地展示知识的形成过程，让教学重点得到突出，教学难点得到化解，必然促进教学目标的有效达成。

　　总之，把现代信息技术融入到小学数学教学中去，发挥其主导作用，创设生动形象的生活的情景，激发学生的学习兴趣。提供丰富的信息资源，让学生从繁琐的学习中解脱出来，形成合作交流、主动探索的学习氛围，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，达到优化课堂教学，增强教学效果。从而有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。