在初中语文教学中如何更好地激发学生学习的兴趣

　　实施新课程改革以后，教育部门和社会对学生的素质教育更为重视。因此在教育教学过程中，教师应主动引领学生学习。初中阶段是学生成长发育的关键期。在这个阶段，学生对各种事物都充满好奇心，但是他们的判断力不够强，很难辨别好坏，也很容易被外界事物所影响。针对这种情况，只有激发学生浓厚的学习兴趣，才能达到较好的教学效果。

　　一、充分认识激发语文学习兴趣的意义

　　生物学家达尔文在自传中说：“就我记得我在学校中的性格来说， 沉溺于自己感兴趣的东西，深切了解任何复杂的问题和事物。 ”据他的父亲回忆达尔文小时候是 “一个平庸的孩子”，但由于酷爱大自然并以最大的热情从事学习、 收集标本和进行野外观察，因而对人类做出了巨大的贡献。 古人云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 爱因斯坦也强调：“只有热爱是最好的老师。 ”心理学家研究也证明，学习兴趣在学习过程中具有极大的推进作用。 一个学生如果对某一学科产生了浓厚的兴趣， 就会产生强烈的求知欲，就会如饥似渴地钻研，就会专心致志地听讲，就会认认真真地完成作业，其学习的潜能就会充分

　　地挖掘出来。 古今中外的学者都为我们解释了教学效率的科学途径—— — 激发学生的兴趣。

　　二、把握良好的开端

　　(一)引人入胜设置良好的教学开端

　　良好的开端是成功的一半，这是课程教材撰写者的思维方式。很多初中生拿到语文教材后，都会感到新奇、有趣，想学好语文的想法特别强烈。因此，教师要努力让学生在学习的开始阶段就对语文学习产生浓厚的兴趣，留下深刻的印象。

　　(二)激发学生学习兴趣的方法

　　比如，教学朱自清的《春》时，教师先和学生进行互动，让学生想象春天来临的景象，和学生一起讨论对春天的感受。讲课快结束时，教师可以让学生闭上眼睛，张开想象的翅膀，倾听《春》一文的配乐朗诵。这不但能使学生对学习产生深刻的印象，还能让学生荡气回肠，百般咀嚼。授课结束后，利用课余时间让学生通过对春天的想象和理解，绘制一幅春天的美景图，赞美春天给人们带来的希望和力量。教师还可以通过让学生分享自己绘制的美景图，丰富学生的遐想空

　　间，启发学生积极思考，感受作者对春的理解和赞颂，从而激发学生的学习兴趣。

　　(三)做到精益求精

　　素质教育要求教师要培养学生的创造性和自学能力，教师可以采取演讲、分组表演等一系列方法呈现课文内容。此外，在分组学习或表演中，教师要及时对产生的问题进行改正和指导，使学生在学习过程中更好地解决问题。在分组学习和表演后，教师要对学生的表现进行表扬和赞美，以此来提升学生的学习兴趣。

　　三、提升学生学习兴趣的重要性

　　(一)兴趣是我们最好的老师

　　学生只有在内心产生学习的积极性时，才能主动作为，产生学习兴趣。学生只有对语文学习产生了兴趣，才能主动自觉地接触或了解语文的天地。换句话说，兴趣保障学生学习语文时拥有积极向上的态度，这是好结果的征兆。假设学

　　(二)教师不仅是学生学习的传授者，还是学生学习的合作者

　　教师在教学语文的过程中要关心和鼓励学生，了解学生学习语文的情况和动态，亲切和蔼地和学生交流语文学习对他们的重要性，建立友好的合作关系，关心每一位学生，让他们在语文学习过程中更好地发挥主观能动性。并且，教师

　　要及时改正学生语文学习过程中出现的错误和理解误差，善于观察学生的心理状态，积极鼓励和表扬，使他们建立信心。有了自信心，学生学习语文的兴趣才会越来越强。

　　(三)结合实际情况加强家庭教育

　　由于初中语文相对比较乏味，教师必须在课外时间进行课堂内容的补充和延伸，使语文教学内容更加丰富多彩。课堂时间终究是短暂的，尤其是上课时的环境和场景是有限的，对于语文学习来说远远不够，因此，教师要与家长经常沟通，强调家庭教育的重要性，培养学生学习语文的兴趣。

　　四、跨越刻板教学，激发学习兴趣，让课堂充满新鲜感与活力

　　(一)教学的成功与否取决于兴趣

　　很多语文教师在感叹，现如今的语文教学方法越来越有难度。学生在新教材下发之后，迫切地想翻看一下教材内容，但是新鲜感过后，他们就提不起精神了。心理学家布鲁纳认为，学习的最好刺激就是对其所学材料的兴趣。教学能否成

　　功，很大程度上取决于学生的学习兴趣。兴趣不是与生俱来的，要靠后天培养造就而成。一位心理学家说：“凡是没有发自内心想要了解和兴趣而学来的东西，凡是没有经过绞尽脑汁和克服困难而达到真正理解的东西，是很容易从记忆中挥

　　发掉的。这不但是忘了知识，更重要的是不能发挥思维能力。”可以看出，在语文学习中，激发学生的语文学习兴趣，使其养成语文学习的良好习惯，是非常重要的事情。呆板守旧的语文课程不仅使学生昏昏欲睡、痛苦不堪，还会使教师尴尬。如果想使课堂充满活力与激情，教师就要用饱满的热情、幽默的语言，拉近与学生的距离，引起学生学习语文的兴趣。

　　(二)创设符合学生特点的教学情境，强化课堂互动率

　　上课过程中的师生互动，能够激发学生学习的积极性。首先，教师要全面把握和分析教材，创新设计教学内容和教学方法，把每堂课变成构思巧妙、引人入胜的小说，或者是完美的电视剧展示给学生，使教学内容以全新的形式呈现于课堂，融入学生的情感。其次，注意启发和引导。教师在上课过程中既是主演也是导演，要让学生紧跟导演的思路、主演的表情而翩翩起舞，也要让学生走上讲台，有展现自我的机会。当学生的主动性被调动时，他们会很迫切地想表达自己的思想。最后，教师要预设各种教学方式，激活学生所掌握的知识，产生释放和二次消化吸收的欲望，变被动为主动，加大内容难度，使课堂教学氛围更加活跃。

　　(三)开阔学生视野，提升学生的创新思维能力

　　初中语文教学不应仅仅局限于书本和课堂，还要走出教室，利用校园，走向校外。校内尽量多组织校园集体活动，如语文兴趣小组、劳动文体活动等，让校园生活丰富多彩;还要让学生走出学校，走进大自然，接触社会，有计划地组织学生进行野外郊游，参观名胜古迹、革命烈士纪念场馆、现代新技术新项目，参与社区民生活动等，深化学生对社会的认识和了解，培养学生的观察思考能力，挖掘潜能，丰富知识经验。这都对激发学生语文学习兴趣大有益处。

　　总之，在初中语文教学中，兴趣起到至关重要的作用。教师的教学方法不仅要做到新颖独特，教学内容不陈旧死板，教学语言幽默诙谐、优美含蓄，更要体现学生的主体地位，采取各种教学方式激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性

　　和积极性，培养他们的创新意识和创新思维。只有激发出学生的学习兴趣，才能让他们更有效地学习初中语文。