小学生低年级语文阅读能力培养的侧重点

　　小学低年级是学生学习阅读的起步阶段和启蒙阶段，这一阶段的阅读将对学生终生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力起到至关重要的作用。儿童在这一阶段开始了正规的书面阅读活动，这意味着，从此他们拥有了一个神奇的符号世界，这是人生的一大转折，一大飞跃。

　　《语文课程标准》对(低年级)阅读教学制定的教学目标共有几条，归纳起来主要体现了几个基本精神：一是重视阅读情趣和良好的阅读习惯的培养，主要是喜欢读书，爱护图书;二是从学习最基本的阅读方法、具备最起码的阅读能力抓起，主要是朗读、默读、借助图画阅读，结合上下文和生活实际感受课文人物、事件、美好情境和优美语言，而把理解的程度要求尽量降低到最低线，只要求了解词句意思，有自己的感受和想法。三是注重学生个人的情感体验、积累和背诵，同时提倡交流与合作。从以上几个基本精神可以看出，阅读的兴趣、习惯、识字、写字、朗读、默读和背诵是低年级阅读教学的重点。

　　《语文课程标准》(以下简称《标准)把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见，激发阅读情趣在低年级是多么重要。在整个阅读过程中，要使学生始终保持主动参与的角色意识，要激活学生已有的经验，调动大脑里相关的知识储备，有自主的学习意识，激发他们围绕课文内容产生真切的情感体验。

　　能读。加强认读，要切实过好认读关。阅读先要认字，学了汉语拼音，独立认字问题不是太大。课内识字不应该脱离具体的语言环境，随着读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。

　　阅读习惯的培养更是低年级阅读教学的重中之重，因为习惯决定着阅读的品位、能力和质量。正如国学大师梁启超所说:“一个人能否养成阅读的兴趣和习惯是件大事”由此看来，从低年级开始培养学生的阅读兴趣和习惯即调动各种非智力因素的强劲力量是阅读能力提高的必要措施。同时，夯实基础知识，扫除阅读的文字障碍也是低年级阅读能力培养的侧重点。