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0w.net 《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。” 学校德育是根据一定社会的思想政治观点、道德行为规范和学生的身心发展规律，有目的、有计划地塑造儿童与青少年心灵的教育活动。学科教学在传授知识，发展能力的同时，也培养着学生的优良品德。各科教学是学校教育的主要形式，占用时间最多，因而将品德教育渗透于各科教学中必会对学生品德发展产生很大影响。 《牛津英语》是上海“二期课改”中外语学科领先的实验项目。这套教材给教师带来了全新的教学理念。这套教材打破了以教师为中心的传统教学思路和课堂教学模式，更新教学观念。要求教师在英语教学过程中始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在英语教学中的主动性，积极性和创造性。这对传统的教学观念是一个强有力的冲击。这套教材从6A开始，它先是让学生认识自我，随后去认识自己的家庭，认识自己的朋友，再去认识周围人们从事的不同的工作。认识自己居住的小区、居住的街道。认识范围是在慢慢地扩大。扩展到认识学校、不同的城市，上海的变化、中国的节日、四季的变化，再去了解水、火、空气、树木，一直到认识居住的地球和整个宇宙。在这个学习的过程中逐步让学生学会从关心自我开始，关心他人、关心集体、关心社会、关心自然、关心家乡、关心祖国、关心地球以至宇宙、关心人类生存的整个环境。 《牛津英语》教材是一套很好的德育教材。它善于启发、培养学生“关心”的情感、意识和行为。它的题材丰富，贴近学生的日常生活。在平时教学过程中使用不会觉得很空洞。如家庭的生活、学校的生活。节约用水、节约用电、节约用纸、预防火灾、植树造林、能源保护、环境保护、防止污染、爱护动物等方面的思想教育。介绍上海的变化和北京的名胜古迹向学生渗透爱国主义和民族自豪感教育、增强了学生对大自然、对家乡热爱的情怀。 那么在《牛津英语》教材教学中应如何对学生进行德育教育呢？ —。深入钻研教材，挖掘教材中的德育因素 语言是思想文化的载体，外语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想情感教育内容。这些思想情感教育内容能否被充分利用，主要靠教师有意识地、认真地挖掘。深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。 使学生在潜移默化的情感陶冶中，树立科学的人生观，正确的审美观，激发起对国家和人类社会发展的责任感和使命感。 《牛津英语》教材中德育涵盖的内容非常广泛，现就部分列举加以说明： 教学任务 德育内容 Learners talk about their family members 学会关心父母，关心家人 Learners find out the ages, heights and weights of their classmates 学会关心班级同学，学会与人交往 Learners talk about different jobs and whether or not they would like to do them and why 了解不同工作的性质，树立为人民服务的意识和责任感 Learners make a poster about road safety 注意交通安全，遵守交通规则 Learners work in groups to make a big book about the different festivals in China 了解祖国的传统文化，激发爱国主义情怀 Learners talk about Shanghai hundreds of years ago and Shanghai today 寻找和感受上海的变化，激发自豪感和社会责任感 Learners write a set of fire- safety rules and make a pamphlet 注意防火安全 ，增强防火意识，培养责任心 Learners suggest ways to save material 提倡节约能源，培养勤俭节约的作风 Learners make a board display about air pollution in Garden City 调查空气污染产生的原因，进行环保教育，增强保护环境的意识 Learners write a letter to a newspaper about the pollution on a beach 了解沙滩上的污染状况，提出治理办法，增强环保的意识和社会责任感 Learners think of questions to ask the SPCA inspector to find out the SPCA and its role in animal welfare 激发学生热爱动物，并愿意和动物交朋友的爱心。树立保护动物、保护生态环境平衡的意识 Learners learn the journey of a drop of water 了解水的来之不易，增强节水意识 Learners learn the importance of trees 了解树木的重要性，增强爱绿护绿意识 Learners write a report about their teachers 增进师生间的了解，培养尊敬师长的良好品质 Learners learn the story about a whiz-kid Wendy 培养学生坚强、进取和刻苦学习的精神，对学生进行意志品质教育。 像这样的德育素材在《牛津英语》教材中数不胜数。只要我们教师细心去挖掘教材中那些隐性的、积极的、健康的思想因素，有意识、有目的、有计划地对学生进行思想情感教育，就会逐步提高学生的思想道德素质，培养良好的品德，增强是非观念。 二．精心组织课堂教学活动，寓思想教育于语言教学中 课堂教学是对学生进行德育渗透最基本的途径，教师必须抓住这一重要阵地，采用灵活多变的方法，对学生系统地经常地进行教育。 1．采用名言警句，进行德育渗透 抓住每一节课开始几分钟的时间，我请同学每天轮流在黑板上写一到两条名人名言，其他同学抄录下来。这样长期积累既丰富了同学们的语言知识，为以后写文章积累素材，又学会了很多做人的道理。如： “Busiest men find the most time.” “Where there’s a will there’s a way.” “God helps those who help themselves” “Ninety percent of inspiration is perspiration” “The early bird catches the worm” 这一类格言有助于培养学生勤奋和惜时的品德。“Honesty is the best policy. ”“Pride will have a fall.”此类格言则有助于培养学生谦虚诚实的美德。 2．创设语言情景，培养语言交际能力和团结协作精神 在《牛津英语》教学中我几乎每一节课都要创设一些情景来做对话和小组活动。可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来。这时我发现在课堂活动中总有一些同学特别地活跃。每一次的对话，小品表演都积极参加。然而有一些同学只是甘当观众和听众。这时我就要求程度较好的同学发扬团结协作、互帮互助的集体主义精神。我常常采用“角色扮演”的活动。这种学习活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。在活动的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。 3．结合课文内容，多方位进行德育渗透 《牛津英语》教学内容中有很多的德育素材。在课堂教学中，我经常通过讲述、介绍、问答、对话和讨论要求同学们对很多的问题提出自己的见解。如在上到水的旅行这课时，同学们了解到从自家水龙头里放出来的水要经过如此长的一段行程才能被使用，意识到水的来之不易。我再接着提问：What will happen if there is no water? How to save water? 进一步让学生认识到水资源的宝贵，增强节水的意识。在上到Pollution Fighter-Trees这课时，我先从北京的沙尘暴和长江的洪水开始谈起，让同学们认识到滥砍滥伐树木的危害和保护树木的重要性。再从如何保护树木谈开去，同学们提出要提倡节约纸张，少用塑料袋、塑料餐具。积极回收电池，争做环保小卫士。养成讲卫生、讲道德的良好习惯。并在课后做成宣传小报号召大家爱绿护绿。在学习上海的变化和旅游景点介绍这课时，同学们通过网上寻找图片资料，开展讨论。回忆APEC会议的成功举办，展望上海2010年世博会的申办，并让同学们讨论“What can we do for the Expo 2010?”，激发学生热爱上海，热爱祖国的热情和自豪感。 4．注重健康心理素质的培养，发展积极的情感因素和健康人格 外语教学的教育性体现在促进学生的全人发展。这包括学习能力的发展、积极的情感因素和健康人格的发展。其中健康心理素质培养最易被忽视。在教学的过程中，教师要不断的引导学生成为课堂上的主人，使不同程度的学生都体验到学习的快乐。特别是对于一些学习上有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步健康发展。要多鼓励他们。为他们补信心、补毅力、补良好的学习习惯和方法。使学生们能战胜学习上的困难和挫折，积极向上，努力合作，走向成功之路。使学生体会到探求知识的艰辛和成功的喜悦。从而可以积极地去面对现代社会的压力。 三．课内外结合，适时地进行德育渗透 教师对事业的不懈追求和无私奉献的敬业精神，饱满的教学热情，学而不厌、诲人不倦的精神，勇于自我批评和敢于承认错误的行为都会在潜移默化中对学生的品德起着作用。教师要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。其实，英语教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此教师在课内外，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中，品德得到培养，性格得到完善。 《牛津英语》教材中很大的问题就是词汇量大，由于我们小学中没有采用这套教材，因而一上6A教材同学们就感觉很吃力。每节课都出现大量的生词。于是学习上出现了畏难情绪。这时我首先让学生明确 学习本身是一种艰苦的劳动，特别是英语单词的记忆，是学生在学习英语中遇到的最大障碍。我们开设了如何科学记忆单词的讲座。并尽可能设置多种教学活动，帮助学生掌握记忆单词的有效方法。如组织猜字谜、单词接龙、单词大赛和用所给词编故事等方法来记忆单词。引导学生确立正确的学习目标，树立不断克服困难的信心，在战胜困难中萌发出能力、毅力和动力。在8A中有一篇文章A day in the life of…whiz-kid Wendy. 这是一个关于十五岁女孩的故事。她自己经营了一家电脑公司。她每天六点起床，七点半上学，放学后打篮球，上小提琴课。晚上作完功课还写电脑游戏。很少在早上两点之前睡觉。我要求同学们来讨论Wendy成功的秘诀。同学们一致认为她个人的成功是她勤奋努力的结果，决心要学习她严谨求实的作风，坚忍不拔的毅力。我们教师平时要注意培养学生坚强、进取、豁达、乐观的性格，使学生的人格不断得到完善。总之要把握课内外一切机会，及时地进行德育渗透。德育教育涵盖的内容很广，这里列举的 “爱国主义”、“环保教育”、“意志品质”和“思想方法”等只是德育内容中的很小部分。在《牛津英语》教材的实际教学中我们教师要不断挖掘教材中的德育因素，不失时机地对学生进行德育渗透，帮助学生树立科学的世界观和远大的理想，使学生养成科学的学习方法和正确的思想情感，激励学生奋进，促进学生能力、素质等方面的发展。在发展英语语言能力的同时，培养良好的心理品质和思想道德品质。
参考书目： 1．Marion Williams Bobert L.Burden Psychology for Language Teachers：a Social Constructivist Approach，外语教学与研究出版社2000.7 2. 颜语华《德育渗透应把握三个方面》人民教育出版社英语栏目网 3. 高志富《论中学英语教学改革》人民教育出版社英语栏目网 4. 徐志萍 “用《牛津英语》全新的教学模式大力推进英语教学改革” 5. 张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社，1999年版 6. 薛敏娟《浅议英语教学中的德育渗透》昆山－中网站7. 沈玲娣 霍红斌《小学英语教学中德育探讨》人民教育出版社英语栏目网 来
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