四个模式 七个策略在英语教学实践中的运用

　　如何培养学生的自主学习意识、创新精神；如何把所学的知识灵活运用到实际工作中；如何才能对学习产生兴趣，并将这种学习意识受用终生是目前我国教育模式需要关注的问题。

　　数字化作为一种全新的教学手段，可以从根本上改变传统教学的不足，可以真正实现个性化教学，做到因材施教。因为它基于“互动”的教学模式，可以大幅度提高教学效率，教师不再是课堂上的“主宰者”，学生成了“主体”，通过每个人的学习情况，可以自行选择适合自己的学习方法。采取灵活多变的教学模式可以使学生更能接受课程内容。数字化自主学习另一个优势就是可以时刻创造出英语的学习环境，通过统一管理的教学资源库，学生可以通过网络实时学习，将学习地点无限延伸，利用目前比较成熟的自主学习系统，学生可以实时学习到最新的资源，可以进行在线考试、在线答疑、远程教学等传统教学所无法提供的模式。“绘声绘色”的课件也是数字化教学的优势，这可以使学生的学习兴趣得到较大的提升，打破了书本的局限，实现了学习方法的创新，思维也会变得更加活跃。

　　根据我对数字化学习的理解，将信息技术在英语学科教学中的应用大致分为以下3个方面：

　　1. 预习中应用：在课前预习中应用信息技术来帮助学生，一来可以建立他们的知识背景，二来可建立学习动机。如在讲授Earthquakes一课时，可要求学生上网预先查阅地震的有关资料，如世界上最强烈的地震及地震的前兆等。（资源利用----主题探索—合作学习）

　　2.教学过程中应用：在教学过程中应用信息技术来辅助或变革课堂教学。例如通过视频可以看到地震发生之前的种种迹象，如桌上的东西掉落、人们慌忙逃离，感受那种恐惧和危险。（情景----探究）

　　3.复习中应用：在课后复习过程中让学生通过信息技术来完成作业，或者与教师、同学进行交流。如教完Earthquakes之后，让学生自己动手设计一份关于地震的小报，包括图片、文字等。（创造机会让学生运用语言、文字表达观点思想，形成个性化的知识结构）