青年教师汇报课活动总结

　　“成长比成功更重要，大胆实践你就会走向成功。”这既是郭校长对中青年教师的殷切关怀，更是对青年教师的希望和寄托。人类，因为灵性的存在而彰显着生命，人不仅在于自然生命的“活着”，更在于精神生命活出意义和价值。“教人体悟生命意义的教育，是热爱生命的进一步升华”。因此教育必须以促进人的生命发展为根本使命。生命教育是教育的一面旗帜，要让生命教育融入学校生活之中，落实在课堂之上，就需要构建“生命化课堂”。这也是我们对为什么要构建“生命化课堂”的回答。

　　2009年11月23日至27日，我校组织了一次以探究“自主、合作、探究”的教学模式为主导，紧扣“主题教研”分题，重视学法指导和探究学习能力的培养的“青年教师汇报课”活动。本次活动旨在以“主动探究、合作学习、分层施教、共同发展” 为宗旨，以“主题教研”为载体，以构建鲜活的、有吸引力的、充满个性的、和谐的“生命化课堂”为主线，以尊重个性的发展，回归教育的本真为基本思想，扎实推进素质教育，打造有效课堂，切实减轻学生的课业负担，深化教育教学改革，全面提升教学质量和品味，以实际行动践行科学发展观。因此，倍受学校领导的高度重视和关注（五位校级领导都亲临观摩，本次公开课的一二等奖均颁发校级证书，规格高于以往），也得到全校教师的大力支持和认同（听课人数达到569人次，超过以往）。

　　大千世界，世事纷繁，它们竞相以各种形式呈现各自的特色。所谓完美是相对而言的。完不完美，那要取决于欣赏者的心情和视角。本次“汇报课”的开展，也许是因为“真实”而异彩纷呈；也许是因为周密、细致的预设，才会有美丽而又精彩的生成；也许正因为有外力才会有活力，有载力才可能更有张力吧！我们应该感谢14位作课中青年教师为我们打造出生动的精彩课堂。在这里，教者与学者互赏，听者与讲者共享。我们不能忘记那情到最真处时自发的雷鸣般的掌声；也深深地被孩子在课堂上自悟出的深刻哲理所震撼。几天来，我们一同既探索了科学的足迹，解读数字奥秘、感受着自然的神奇，又领略了各自风彩，欣赏了潜移默化的、水到渠成的独特设计。

　　本次活动是在教务处的精心策划和组织下，在年部、各教研组、备课组的认真配合圆满完成的。所有的授课教师通过认真准备、精心设计、潜心专研、广泛学习向我们展示和呈现了一次精彩纷呈的教学大餐，打造出一节节充满活力与智慧、独特与创新、民主与宽松、真实与和谐的精品课堂（本次活动共评出一等奖4人，二等奖10人）。这不仅为“青年教师汇报课”探索出一条新路，更加深了我们对“有效课堂”和“生命化课堂”的研究和思考，也为我校创新型教师的专业成长和复合型人才培养提供了交流的平台。

　　下面从以下几个方面进行总结。

　　一、优点：

　　1、大部分授课教师都能紧扣“主题教研”主分题，教师做到了关注课堂，处理好学生与教师的双主体关系，极大地调动了学生的学习积极性。注重创设情境，引发学生探知兴趣，为上好本节课创设一个好的开端。三维目标明确，注重课堂效率。注重学生学习过程的体验和探究，获取知识的途径和方法，引导学生自主学习，自主探究。

　　2、每节课都能做到组织有序、准备充分、设计巧妙、策划精细、开门见山、因课而异、因科而异。

　　3、课件设计制作合理、精美，有学科特点，不追求华丽，但求适用。（有的没有声音和动画效果）

　　4、面向全体学生，因材施教。课堂活动面大，课容量大，相关信息广、多，不同学科间整合的恰当、合理，内容有一定的深  度和广度。

　　5、以“讲授法”为“隐形线”，步步设疑，引导学生思维发散，让学生能带着一、两个问题来，带着生成的问题走。

　　6、美丽的预设，精彩的生成。授课教师们的语言清晰、简洁、有亲和力。尤其是尹鹏远、孙海燕、贾维涛、李达、徐婧五位老师，能将自己高昂的情绪传染给学生，使学生与教师一道融入情境之中。李滕老师以“风筝”为主线，以一首耳熟能详的老歌“三月三”导入，有自己的独到之处；孙海燕老师用一曲英文歌曲入境，调动了学生的求知欲，她亲切、自然、富有激情的口语表达和巧设精选的习题，以及通过竞赛、分组活动等形式极大地调动了学生的积极性；张美玲老师以和风细雨、润物无声的教态和语言，联系生活、紧扣主题；刘芳老师由三国演义主题曲导入新课，布局合理、准备充分，提前布置学生查阅资料，用图表把人物、过程展示的一目了然；尹鹏远老师运用多种形式创设教学情境，深挖教材，高架于教材，使抽象的内容情趣化，给人以轻松的感觉；吴琳老师的课堂敢放能收，有大师的风范，对诗的内涵把握的较准，有知识的迁移，跟她品读诗文，仿佛进入南宋王朝风雨飘摇的意境；徐婧老师以一种全新的方式引导学生学习欣赏，换位思考，根据学生的心理特点，通过情境设计教学，极大地调动学生的学习积极性，她的课是一堂育人的好课；贾维涛老师的课脉络清晰，讲出了自己的风格，配乐诗朗诵气势磅礴，激情澎湃；路畅老师利用直观精美的课件及丰富的教学知识将枯燥乏味的内容变得活灵活现，极大地激发了学生的兴趣，习题配备有梯度和针对性，充分显示了其深钻细研的精神；麻月路老师勤于动脑，善于钻研，用漫画入课，独具匠心。问题设计有助于培养学生的发散性思维，对培养学生的创新能力大有益处；李丹老师以设疑（钓鱼）的方式引入新课，层层递进，较好地分析了人物的性格，引领学生学会求真，卓有婉约风格；王姝老师讲课声音宏亮，教态自然、大方，能尊重学生的主体人格，让学生主动参与、互评，有豪放派的风格；孟玮老师以“工欲善其事，必先利其器。”这一论语名句入课，设计巧妙、开门见山。她的数学课思路清晰、综合性强，口诀记忆、语句精练，让人赏心悦目；李达老师导课自然、新颖，设计魔术、实验教学直观，引发了学生的好奇心和兴趣，也实践了“自主、合作、探究”的教学模式，多媒体运用娴熟，课件制作精美，操作规范。

　　8、从这次参加比赛教师的课堂教学情况来看，年轻教师业务素质提高的比较快，大部分教师对教材的把握比较到位，分析的比较透彻，课堂设计思路清晰、合理、流畅，教学目标明确而具体，并能从知识、能力、思想教育等方面进行体现。教学重点、难点定位准确，抓住关键，以简代繁，有学科特点。

　　9、此次参赛的所有教师都具备了教师过硬的基本功底和良好的基本技能。语言精炼、 流畅、准确、生动，富有饱满的激情。板书字迹工整，书写规范，设计合理，有逻辑性；课件制作的精美，使用得当，操作熟练；课堂教学组织有序，能灵活解决课堂教学中出现的问题，应变与调控能力较强，彰显了21中青年教师扎实的专业基础知识和广博的知识面。

　　10、从《I'm going to be a basketball player》的体验，到《追求高雅生活》的享受；从放飞《风筝》到《十一月四日风雨大作》；从《换位思考》到《三国鼎立》。纵观本次活动的所有参赛者，无不注重教法与学法的紧密联系，正所谓“教学有法，教无定法，教贵多法”。本次活动有点拨法、探究法、讲授法、对话法、引发法、观察法、实验法、头脑风暴法、分组讨论法、合作学习法、参与式教学法、互动式教学法、问题教学法、情景教学法、任务型教学法等。所有作课教师都能够使自己的教学面向全体，注重学生思想品质的培养和开发，积极引导学生参与课堂教学，体现了学生的主体作用，使学生乐于探究，勤于思考，学会质疑、善于交流、合作，主动获取知识，使我们的课堂真正地“活”起来。很多青年教师也注意到了学生的差异性，采取了分层教学、小组合作动手实验等有效的教学手段，取得了师生互动、共同探究的教学效果。课上练习和课后作业也有一定层次。

　　11、本次活动应该说参与面广，作课教师14位；参赛科目有：数、语、英、物、化、政、史，这些教研组都非常重视，从预习到教案设计；从课件制作到试讲都得到了本教研组、相关年部的大力支持和帮助，充分发扬了“传帮带”的优良传统和集体智慧的力量。这次教学公开课除了讲课教师重视外，其他教师也积极听课。三年级教师听课人次142节，有4位教师听课10节以上；二年级教师听课人次137节，1人听课10节以上；一年级教师听课人次113节。其中宋明杰老师听课14节；远玉杰老师听课12节；赵继芬老师听课11节。领导听课达到103人次，其中郭校长、张彦刚校长、张有馨主席全程跟踪听评；职员听课达到74人次；家长听课近20人次（三年七班11位、一年四班6位、一年二班1位）。

　　12、本次活动采取当场评分制和最低赋分制（85分）。教务处组织人员收集汇总每位评委的赋分，去掉最高分和最低分，其余分值被均分即最后得分。应该说赋分公正、合理、及时，增加了本次活动的透明度。由于我们采取最低赋分制和授课教师的出色表现导致本次评比竞赛的分数比较密集，有并列名次，我们公布的结果按姓氏笔画为序。

　　总之，这次教学公开课达到了我们预期目的。参赛的中青年教师以他们成功的课堂展示向我们证明了这一点，希望在今后的教学中，全体教师能够学习他们的优点，发扬他们的成绩，克服不足，使我校的各项教学活动再上一个新台阶！

　　二、不足：

　　1、教学手段方面：有些教师在课堂设计、课堂教学中学生主体作用的体现不充分，课堂气氛不活跃，教师讲得多练的少。以学生为主体体现仍是流于形式，没给学生一些缓冲、消化、吸收的时间，教师总是又导又演。对学生的创新精神培养方面有待加强。只注重知识的讲授，不注重学生对知识的使用与实际生活的联系。知识讲解有余，学生参与较少，参与强度不够，学生动手练的时间太少，不能让学生真正动起来，真正兴奋起来，思维真正紧张起来。课堂教学中的三要素：兴趣、兴奋度、紧张度关注的不够。知识来源于生活实际，在课堂教学中要尽量贴近生活、贴近实际。这样就会大大提高学生的学习兴趣和效果。

　　在面向全体学生方面，个别教师做得不够。提问的学生基本上固定在几位学生身上，忽略了对其他学生能力的培养。另外提问要在学生有准备的前提下尽量采取一对一的方式，来增强思维的紧张度，要力避大嗡大轰的提问方式，力避自问自答。无论学生回答的好坏都要给予恰当的鼓励，尽量不要直接否定。要多关注角落里那期待和渴望的眼神——关注差生。

　　2、教学语言方面：部分教师语速较快，语调单一，枯燥乏味，缺少情感和幽默，缺少启发性语言，这样就很难达到师生互动。课堂教学要用普通话，这是教学基本功的重要一环。语言要准确精炼，男教师应声音洪亮，抑扬顿挫，女教师要清脆明快、悦耳动听。要注意肢体语言、表情语言和眼神中传达出的语言，并要注意非课堂教学语言的运用。

　　3、制作课件和使用多媒体的水平还需要提高。关键是要多做多用。用得恰到好处，避免生搬硬套，有些课件动漫效果和声音与课不和谐。

　　4、板书是课堂重点内容的体现，要条理清晰、主次分明（注意区分保留板书和临时板书）。多媒体只是课堂中的辅助教学手段，不能把课堂当成了动画片展示。课题讲解要规范，以培养学生良好的做题习惯。个别教师板书不过关。

　　5、教师的角色并没有从根本上得到改变。在教学过程中，教师是组织者、是引导者、是参与者和评价者，要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位置。这样，上课时，老师和学生们自然而然的就轻松愉快了很多，课堂气氛也就活起来了，学生也就动起来了。在这样的氛围中能更让学生愉快的、主动的学。教师要力争跳出三界外，解决好预设和生成之间的关系，只有对生成的问题拿捏的准，处理的及时、恰当、到位，才能凸显我们的个人魅力和风格。对课堂突发状况预想不够，处理起来就显得课堂凌乱，时间安排就会不合理。

　　6、知识讲解透彻，但德育渗透不够。教书育人是我们每个老师的责任和义务，完整的课堂应该是知识、技能、思想教育三者有机统一，否则，这节课就会有残缺。有些课程的德育硬件很好，但是教师没有很好的把握起来，情感态度与价值观目标达成不理想，德育教育显得苍白无力。

　　7、一节好课——成功课——生命化课堂，应该是有灵魂的，就像一篇文章有思想一样。老师应该讲什么、怎么讲？学生应该学什么、怎么学、学会什么，这些都是教者认真思考的问题。不能只关注课的流程，以文论文、以面盖点，而不重视细节和切入点，那么，生命化就只能是口号。

　　三、本次活动的评选结果及奖励：

　　　四、几点感想：

　　1、作课教师的整体表现让我们看到了二十一中的希望。

　　2、小荷初露，馨香四溢。

　　尽管这次作课的老师多数为二十一中的年轻教师，但你们的一招一式已表现出今后良好的发展态势，不久的将来，你们将成为学校教学的骨干和中坚。

　　3、成功的好课应该是真实的，真实的就是生动的。鲜活的生命必将打造出生命化的课堂。

　　4、如果一节课的灵魂失去了翅膀，那么也就意味着生命失去了方向。

　　5、青年教师汇报课已经结束了，伴随每位教师成长的“汇报课”才刚刚开始，愿我们的公开课能够“常态化”。

　　6、成绩属于过去，未来属于你自己，我们应以此为契机，认真总结、相互学习、取长补短、自我反思、精益求精、追求卓越，二十一中期待着我们的共同成长。