青年教师共同体发展方案 |
| 所属栏目: 教导处范文 更新时间:2019-11-13 点击次数:
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0w.net 青年教师是我校教师队伍的重要组成部分，在教育教学各个岗位上承担着重要的工作任务，青年教师的培养关乎学校发展大计。因此，面对学校教育改革和发展的新任务，进一步加强青年教师培养工作显得越来越重要。为了贯彻落实学校本学期工作计划，在原有的青年教师共同体发展的基础上，使我校的青年教师培养工作进一步规范化、制度化，促使青年教师快速成长，努力建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍，以满足学校可持续发展，特制定本培养方案。
一、现状分析：
在全校43个公办教师中，80后教师达29个，85后教师有21个，学校充分认识到这批新生力量的潜力，从而抓住机会，制定并有效实施了教师成长培养的一系列制度和考核方案，逐步形成了“五成一贯”成长培养模式。
二、概念解读：
基于教师成长的普遍规律和周期，学校认为将教师成长划分为几个阶段，在个体的努力和学校的平台上，通过校本研修，外出进修，名家引领，进行系统的培养。具体就是0—3年初出茅庐，开始“成长”；3—8年站稳讲台，走向“成熟”；8—15年积累经验，基本“成型”；15—20年科研引领发，发展“成才”；20—25年高位拓展，“成为行家”。
三、培养目标：
学校把“五成一贯”培养模式与教师考核使用相结合，并相应的建立培养目标（见下表），使教师更加明确自己的发展轨迹和定位。
| “五成”阶段 |
年限 |
培养目标 |
主要操作策略 |
| 成长期 |
0—3 |
校级教坛新秀 |
立足教学规范，师傅带徒入门 |
| 成熟期 |
3—8 |
镇（街道）、区级教坛新秀 |
展示教学风格，学校搭台唱戏 |
| 成型期 |
8—15 |
市、省级教坛新秀 |
优化教学技能，进修培训提升 |
| 成才期 |
15—20 |
区名师和学科带头人 |
科研引领方向，专业研究拓展 |
| 成行家期 |
20—25 |
区专职教研员等 |
总结反思过程，教学教育领航 |
| 后发展期 |
25— |
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1.通过培养，使青年教师的思想政治素质和职业道德水准有较大提高，增强事业心、责任感和敬业精神，做到“敬业、勤业、创业、乐业”。
2.通过对青年教师进行业务培训，使青年教师做到“六个提高”：一是教育教学理念提高；二是专业知识水平提高；三是课堂教学技能提高；四是运用现代教育技术水平提高；五是教育创新能力提高；六是教育管理水平提高。
3.通过培养，使青年教师具有扎实的教学基本功，具有扎实的专业知识和较高的教育理论修养，具备一定的教科研能力，能够独挡一面，胜任各年级教育教学工作，具备强的教育管理能力，胜任班主任工作。
四、培养对象：
1.新分配到我校的青年教师。
2.未教过一轮通关的相关科目的青年教师。
3.从教三年（含三年）以下的青年教师。
4.从教五年及以下，未取得区级及以上荣誉称号的教师。
五、培养内容：
1.政治思想理论：党的有关教育路线、方针、政策和时事政治等。
2.教育教学管理：教育教学管理制度和师德师风建设等。
3.教学基本技能：
①书写能力：含粉笔字、板书设计等。②语言表达能力（含普通话）。③备课、说课、评课。④课堂教学能力。⑤现代教育技术能力。⑥教学分析、总结能力。 ⑦命题和解题能力。⑧专业素养。
4.教育科研能力：含选题、立项、开题、过程研究、总结及论文撰写。
5.班主任工作及育人艺术。
六、培养途径和方式：
本着“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。主要采用师徒结对，邀请专家或名师等进行讲授，指导；教师之间进行观摩和研讨学习、听评优质课，参与交流研讨；通过专题、论坛等进行交流学习；教师自身边学习、边研究、边实践、边总结、边提高等方式。主要有：
1.发展规划：共同体每位教师都有自己的“发展规划和目标”。
2.组织培训：培训内容包括教育法律法规和政策、教育教学理论与实践、教育科研基本知识、师德修养、提高教育教学质量的策略与方法、班主任工作、现代教育技术等内容。师资培训以校本为主，通过讲座、视频学习等方式。
3.理论学习：培养良好的自我学习习惯，每学期至少要读一本教育、教学理论书籍，要做好读书笔记，并写出心得体会一篇。
4.抓好备课、说课、听课、评课等基本环节。要求青年教师积极参加集体备课，随时交流见解和经验，积极开动脑筋，大胆提出自己的见解和问题，促进老教师更深入地思考问题，把备课提高到一个新水平。各教研组经常听青年教师的课，听课后组长及时组织评议，肯定成绩，找出不足，及时纠正，帮助青年教师不断进步。
5.教学反思：认真学习2011版新课程标准和萧山区教师教学行为规范。认真撰写教学反思，每周在教案中记录。反思内容字数不限，重在记录感悟，总结得失。
6.师徒结对：在原师徒制的基础上，做好对师傅、徒弟工作的督促，对优秀的师傅和成长快的徒弟给予鼓励。
7.参与管理：青年教师任班主任者，接受被指定的有经验的班主任帮带指导；未任班主任者，均担任一个副班主任或跟从一个有经验的班主任，见习班主任工作。
8.教学展示：每学期青年教师都要上汇报课（连续三年）。新分配教师要求在第一学期开设两节汇报课，分别是学期初和结束之时，其余教师每学期至少开设一节汇报课。鼓励青年教师参加各级、各类教学评比活动，对获得荣誉的教师，学校给予奖励。鼓励青年教师主动请缨，向学校提出申请，开设公开课，邀请他人指导。
9.校本研究：根据本人在教育教学中碰到的问题，开展小课题专项研究，力争做到人人有研究课题，课题立项应向教科室申报，实验方案应上交教科室。认真开展试题研究，积极参与单元形成性测试题和期中试题的命题工作，提高青年教师对教材、试题、中考考点与热点的把握能力。积极参与解题能力竞赛，与九年级学生同步进行。
10.观摩研讨：（1）确定观摩研讨专题。一从学科教学理论中寻找专题，二从教师迫切需要解决的教改热点中确定专题。（2）观摩示范课例。针对研讨专题精心设计课例，要求教师围绕研讨专题带着问题听课，把握得失，为进一步研讨作好准备。（3）专题研讨。先请执教者围绕研讨专题以说课的形式介绍课例设计的依据，然后组织听课教师结合课例进行研讨，最后由组织者归纳小结。（4）迁移延伸。要求教师依照示范课例及归纳小结将研讨专题迁移到自己的课堂教学中，在课堂实践中将研讨专题巩固、深化。
11.教师沙龙：组织青年教师相互交流，探讨教学体会、畅谈教学感受、倾诉教学困惑、研究解决方法、介绍成长经历；或就某个专题开展讨论，发表自己的见解，学校给他们创造学习和展示自己才华的机会。
12.“请进来走出去”： 邀请本地区或外校的名师来校执教示范课、观摩课，与同类学校开展业务上的双向交流与合作，在活动中开阔教师眼界，提高教师能力。学校组织青年教师外出参观学习、听课评课、交流对话等活动。
13.召开座谈：⑴学生座谈会，听取他们对任课青年教师的意见，并及时将意见反馈给教师；⑵召开青年教师座谈会，听取有关学习、工作、生活方面意见，总结交流教学实践中的得失、体会、业绩；⑶指导教师、行政领导研讨会，就青年教师培养工作专题进行意见交流，总结经验，完善培养措施。
14.建立档案：专项教学档案包括：（1）青年教师的听课笔记、评课记录；（2）汇报课、考核课、优质课的评课内容；（3）各项比赛的成绩和记录；（4）各项检查考核评估结论及其记录；（5）每学期教学成绩及竞赛辅导成绩；（6）青年教师本人的发展规划、总结；（7）学生调查结果；（8）青年教师参加培训的有关情况和成绩等；（9）班务工作笔记及评价结论等。来
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