把笑声引进政治教学课堂

　　在现实生活中，很多人都看过或者听过一些喜剧演员表演的小品、相声等，无不被他们诙谐幽默的语言、动作逗得捧腹大笑，在笑声中欣赏，领略其中的趣味，有时也在不知不觉中受到教育。其实，在我们的教学课堂上，如果能运用一些内容深刻、耐人寻味、诙谐幽默的趣味性语言，也许会使课堂更轻松，更有乐趣，教学效果会更好。

　　众所周知，政治课本来学生就觉得枯燥、乏味，内容大多很抽象，学生的学习兴趣不高，而且政治学科的特点决定了它所讲授的道理的是比较严肃的。但是，如果“用幽默的方法说出严肃的道理，比直截了当提出更容易为人接受”(海因斯﹒雷曼麦语)。我想，如果把笑声引进政治课堂，提高学生的学习兴趣和积极性，还愁教学效果不如人意吗?

　　我在教学过程中，就根据教学内容以及学生的实际，用生动、幽默的趣味性语言表达比较抽象的道理，取得了良好的教学效果。例如在讲授“唯利是图是资本家的本性”时，我引用了日本某电影公司为其一部专门介绍自杀方法的影片所做的海报广告词：“喂——你失恋了吗?你破产了吗?你患艾滋病了吗?你在人生道路上遭到毁灭性的打击吗?那么，请自杀吧!本片向你提供最佳的方法，简单易行，毫无痛苦，是一种美的享受!”学生在听完后无不捧腹大笑，而且在笑声中认清了资本家的本性。

　　又如，在讲授“生产力与生产关系的关系”时，我自编了一个故事——新郑人买履，并找学生扮演故事中的父子，把故事以小品的形式演下去。故事是这样的：某父亲带八岁的儿子去买鞋，在集市上很快就看上了一双鞋，谈好价钱买了下来。一年后，鞋子烂了，儿子吵着父亲再去买一双一样的鞋子，于是父亲又去买了，但是这回没带儿子一起去。到了集市，父亲真的找到跟去年买的那双一模一样的鞋，连尺码也是一样的。回家后，儿子不合穿，大吵大闹，而且哭了。父亲大骂：“兔崽子，你还哭?你不是要一样的吗?鞋子没长大，你的脚长什么长?”此时，学生已经笑翻天了。在学生表演完后，我话题一转，说生产力与生产关系的关系，其实就跟脚与鞋子的关系相似，脚决定鞋，有多大的脚就穿多大的鞋;鞋必须适应脚，脚长大了，鞋的尺码也要相应加大。这里，生产力好比是脚，生产关系好比是鞋。最后，我引导学生归纳这一原理的内容：

　　生产力 生产关系

　　就这样，我一故事等形式讲授抽象的内容，吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣，增强了学生的求知欲，达到了教学目的。

　　作为老师，要努力使自己的语言像火种，点燃学生的兴趣之火;像磁石，深深吸引着学生，是课堂摆脱死气沉沉的闷局，让课堂充满生气，让课堂充满笑声。