浅谈小学语文中年级写字教学

　　一、写字教学的重要性

　　1.汉字的历史源远流长，写好汉字，是每一个中国人应该掌握的最起码的基本功，而这一基本功的形成和发展的关键时期是在小学。小学写字教学是识字教学过程中的一个重要环节，是语文基本技能训练中的一项重要内容，是培养认真的学习态度、良好的学习习惯的一种。语文《课程标准》中明确指出：“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性”;“用硬笔写字，写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。用毛笔临帖，字写得匀称，纸面干净。”

　　2.时代的发展和弘扬民族文化是不矛盾的，方块字是我们的国粹，正确掌握语言文字，是体现一个民族素质的重要标志。民族文化是最具有生命力的，是永远也不会被时代所淘汰的。所以我们认为写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容，对提高学生科学文化素质，促进学生身心健康具有很大帮助;对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。而这一切，任何多媒体技术都无法取代的。因此中小学尤其是小学开设写字课、重视孩子的书写，教师板书也对学生识字有很大帮助。

　　二、当前写字教学存在的问题

　　1.对写字教学的认识不到位。

　　首先是对写字教学不够重视，安排工作时没有能够考虑强化写字教学，管理制度不健全;其次是家长、教师认识上有偏差，尽管他们认为有必要认真抓好写字教学，但并没有对学生的写字重视起来。大多数家长认为有必要纠正学生的写字姿势，可是又有多少家长能够坚持加以纠正呢?也只有部分教师在学科教学中重视学生的写字(包括作业批改)。其实家长和教师重视的是学生的写字结果，也就是写字的正确与否，并没有真正关注到写字过程中学生的坐立姿势、握笔姿势是否准确科学。学生写字、识字意识较为淡漠，一些学生把写字当作任务完成了事。

　　2.教师对写字教学的指导不到位。

　　《语文课程标准》对第一学段提出的写字要求是“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”第二学段的要求是“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用钢笔临摹正楷字帖。”从调查问卷来看，学生、家长、教师都认为要加强对写字的指导，但是从实际情况来看，随着科技发展与进步，多媒体等技术手段在教学中普遍应用，这大大降低了教师板书的机会，对字体的笔画顺序缺乏要求，缺少有针对性的指导，教师书写的示范榜样作用没有彰显出来。

　　3.写字时间没有保证。

　　字帖都对练习学生的书写起着十分关键的作用。每天有作业时学生能按要求习字书写，没有书面作业时，就不动笔墨，没有养成自觉练字的习惯，在有繁重的作业面前，有些学生只求速度不求质量字迹潦草不顾及字体的美观。因此家长要求学校延长写字时间，保证每天20分钟的练字时间。

　　三、写字教学问题解决措施

　　1.准确定位。

　　这里的准确定位是指两方面。一方面是对小学写字教学目标的认识。小学写字教学的要求首先是培养学生良好的书写习惯和写字姿势，这在第一阶段最重要的;培养学生热爱汉字的感情，让学生在横平竖直的输写过程中逐步感悟汉字蕴含的文化元素和生命力;了解从硬笔到毛笔临帖要求做到“规范、端正、整洁”。准确定位的另一的方面就是要抓好写字教学，立足于语文阵地。它是针对每一个学生的基本素质训练;是语文教学的一部分，也是学生语文素养的一部分;它不仅体现在写字课上，而且要求在教学的各个环节中，所以需要每一个教师的指导和监督。在一笔一划书写的过程中，学生的耐心会得到磨练，从而养成细心的习惯。

　　2.优化写字教学过程，提高学生书写质量。写字教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。在写字课教学中，应抓好写字课堂教学。具体而言就是：①采取多样化教学，培养学生的耐性，帮助学生记忆每一个汉字，使学生能够练得一手好字。②按时查看课程表、学生习字册，了解写字教学的实施情况，重点了解学生每天练字情况;③结合所学用语言来表达，一笔一画教学并解说汉字的含义;④查阅学生的练字册、作业本，学生书写的工整率，了解写字教学的有效率。

　　3.加强教师培训。这是提高写字教学质量的关键。没有一支高素质的教师队伍，就不可能正常、有效地开展学校各项写字教育活动。发现和培养教师的写字特长，夯实她们的写字功底，举办书法展汇报展示，为他们搭建交流的平台。要求老师按时完成钢笔字，既求数量，更求质量，从而督促教师进行写字练习。

　　四、结语

　　汉字是中华文化的瑰宝，对弘扬中华文化发挥着重要作用。写字教学在小学阶段及语文教学中占有非常重要的地位，应重视写字教学,激发学生对写字练习的兴趣。