浅谈高中生英语学习兴趣的培养

浅谈高中生英语学习兴趣的培养

成都市龙泉中学 熊慧 13980523019 

摘要： 总的来说高中英语学习兴趣的培养比较困难，由于升学的压力和课程节数的减少，高中英语学习一般都在大量的词汇记忆和阅读练习中度过。同时,由于各种客观条件的约束,我们不能通过欣赏英语歌曲或电影等等方式来激发学生的学习兴趣，但是我认为, 帮助学生建立理性的定位以及使他们感受学习过程中成功等途径也不失为激发学生英语学习兴趣的有效途径,如果教师能够正确的引导,那么高中生一定可以在英语学习中感受快乐的同时提高英语成绩。

关键词  理性定位  轻松学习  快乐学习  感受成功   

Abstract: It is difficult to cultivate the interest in English learning for the students in senior high school. Most sinior school students spend their time memorizing large amount of words and reading lots of materials because of the pressure of entering college and the reducing of the courses. Meanwhile, we can’t make it possible for the students to love English by enjoying original English songs and films for there is a limitation in impersonal condition. However, I still believe that we can stir up their interest by helping them establish rational orientation and making them feel succeed in learning and so on. If the teacher can give correct guide, the students can taste the happiness as well as the improvement in English learning.

Keywords: Rational orientation          Easy study

 Happy study               Success-tasting

伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师！”从心理学研究角度来看，人总是把更多时间和精力投放在自己感兴趣的事上；而对自己不感兴趣甚至讨厌的事，总是不自觉地要排斥和逃避。所以,教师不能把学习变成学生的痛苦,而要激发其兴趣，兴趣能激发他们求知的欲望，能使学生产生积极好学的原动力和乐学善学的内驱力。学习有浓厚兴趣的学生总善于归纳总结，不断改进方法，找到最轻松高效的学习方法,从而培养自主学习的能力。这就较之死记硬背式、填鸭灌注式等方法更高效。激发兴趣还可以使学生形成积极健康的心态和情感态度，从而乐于接受教师的教育，师生之间将形成默契和谐的氛围，形成一种积极上进的教风学风，有利于学生健全人格的形成和发展。通过数年的高中英语教学,以下本人就高中生英语学习兴趣的培养方面谈谈自己的看法。

第一，   帮助新生做好心理调试，让他们在入校时对英语学习产生兴趣。

工作这么多年，我带过好几届高中新生。每一次在他们高中第一节英语课上我的第一个步骤就是让学生讨论“你对高中英语学习的构想与期待”学生都会积极的讨论，最后的结果大致就是“高中英语应象初中英语一样，很轻松，很有趣”，“高中英语听说很痛苦，有很多单词要背”，“我希望老师不要只讲课本，要补充更多的课外知识，可以让我们多看些英文电影······”。

每次他们讨论过后我都会清楚的告诉他们诸如看电影的构想只能是个梦想，因为在高中特别是我们这样一所国家级示范高中，学习是非常紧张的。在他们失望的同时我马上就会说“轻松地学习还是可以实现的”。于是，在他们疑惑的看着我时，我就会告诉他们“这样的前提示高效率的学习，什么是高效率呢，那就是首先要有个充分地思想准备，初中的英语成绩只是一个过去，基础好当然会轻松点，基础不好也不要紧，只要高效率的利用时间，高中英语也可以学得很好；反之，那成绩好就只能成为过去。

我还会告诉他们,高中英语需要理性的学习，比如要理性而高效地记笔记，要在规定的时间内完成规定的练习。要及时地巩固和复习，要每天不断的积累，成绩好不好关键在于平时的努力，不能像初中那样临时抱佛脚”。在他们对英语还有些恐惧和担心的时候我就会说“根据我多年的工作经验发现，只要不是脑子有问题，学好英语就没有问题。”学生马上就会说“那我们一定能学好”。接着我会根据高考题型来逐一讲解学习的方法，从而让学生有个充分的心理准备，让他们在适应高中生活和学习的同时减少英语学习中不适应的感觉,让那些基础好的同学不会因为成绩好而掉以轻心，而那些初中成绩不好的同学也能忘记过去，充满自信的开始高中英语的学习。从而尽可能的在开学时至少都有学习的兴趣。

第二. 帮助学生对自己准确定位

人无完人，每个人都有自己的潜质。我们教师就应该能比较理性的分析学生的潜质所在，让他们的力量用在适当的位置，从而最大限度的发挥自己的优势，取得最好的成绩。比如,对于那些对于阅读比较有天赋的同学可以激励他们去读更多的阅读材料，发挥自己的优势，让语感成为他们成绩提高的基础；而对于那些记忆存在较大潜力的同学，可以鼓励他们发挥自己的优势，让他们在词汇的积累方面体现自己的价值。

第三、用灵活多变的教学方法激发学生的兴趣。

学生不爱学英语，与课堂沉闷、没有轻松的氛围，教师的教学形式与手段单一也有很大关系。长期以来“老师讲，学生听；老师写，学生记”的课堂模式扼杀了不少学生的学习积极性，这种单一的教学手段已不能满足素质教育的要求。教学有法，教无定法，教师要打破旧的教学模式，为课堂注入快乐因素，使课堂教学富有新意，学生才会变得爱学习，课堂是学生获取知识的主战场，在课堂上善于激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，是一名优秀教师应具备的素质，那么，教师该如何让学生在这四十分钟里“兴趣十足”呢？我觉得应该做到一下几点：

（一）从课前入手。在课前我通常会给学生放一首英文歌曲，或在黑板上抄一句名言警句，给学生创设一种学英语的“氛围”，让他们在不知不觉中进入“状态”。

（二）善于运用一些记忆口诀和记忆技巧来激发兴趣。比如，学生在高三复习时对于那些动词后面必须跟-ing作宾语也记得很费力，我就会教给他们一个顺口溜“建议冒险去献身，忍受期待不停顿；放弃延期悔失去，坚持欣赏实践成；注意原谅避反对，考虑求不自禁；允许习惯不介意，价值开始想动名”，然后把对应的动词找出来，极大地减少了学生的记忆负担，从而激发了学生学习的兴趣。再比如，学生对于lie 这个词语的两种意思和对应的过去时和过去分词总是记不清楚。我就会问学生“你们都撒过谎没有？”他们都会异口同声的说“撒过”. 我就会说看来撒谎是正常和普遍的，所以当lie作撒谎讲时它就作规则变化，它的过去时和过去分词都是规则的，以“e”结尾的词直接加“d”，也就是lie-——lied——lied，但是我们如果现在都回家躺着正常么？很显然不正常。所以当lie作躺讲时就作不规则变化，也就是lie----lay----lain。根据我对学生的观察，绝大多数都可以准确的将其记清楚。

（三）引入“竞争机制”，通过比赛激发兴趣。在教学高一（上）Unit8sports的warming up一部分时，我把学生按座位分成八组，先让他们讨论关于奥运的知识，然后以抢答的方式来列举，每正确列举一个事实得一分，总分最高组可以获得一定的奖励。结果课堂一下子就活了起来。其实这种比赛的方式可以灵活运用到很多方面，只要恰到好处，通常都会收到很好的效果。

（四）充分利用教具。现在的课堂，老师仅凭一本书、一支粉笔、一张嘴是不够的，虽然高中不大可能有充分的时间来通过观看电影等来激发学生的兴趣，但是在教学中我们仍然要尽量使用多种教具，像录音机、实物、挂图等都是我们的好帮手。另外，随着多媒体教学的发展，我们还以利用多媒体进行互动教学，构建课堂气氛，因为多媒体能提供各种场景，可使无声的书面语言和有声的口头语言与形象画面结合起来。如在教授高一上Unit 11 Sounds  of the world时为了让学生加深对课文的理解，我利用多媒体播放了很多与课文相关的音乐，这样就使文字描述一下子鲜活起来。

总之，在课堂教学中，教师应想方设法调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，这样我们的课堂教学才会有生命力，才会取得好的教学效果。

第四. 让学生在成就感中体会学习的快乐

“人类最渴望得到的就是外界的认可和尊重”，适度的赞美和鼓励，将会像优美的音乐一样，在人们的心中萦绕不去。我们教师应从学生的基础出发，记录好每个学生的学习细节，善于发现每一个学生的闪光点，善于发现他们哪怕是最微小的进步，及时的加以表扬和鼓励。发现和肯定学生的每一点进步和成功，使学生发现自己，看到自己的力量，树立自信心。用多把尺子评价学生，让每一个学生都在学习过程中得到心理情感的满足，从而满怀信心地去面对学习，使自己的潜能得到最大发挥。

因此，教师在教学中应力求通过客观公正的而又积极的鼓励性评价，让学生去体会成功的喜悦，增强学生的自信心和内驱力，准确地认识自己的潜能和不足，树立起良好的自我意识，激起积极进取的动力。让他们的每一点付出都能得到肯定，让他们有成就感，从而对英语充满兴趣，在成就感中快乐地学习。

第五. 注重与学生的沟通与交流，建立融洽的师生关系

良好的师生关系是学生产生学习兴趣的基础。一位受学生欢迎的老师，他（她）的课自然而然地也会受到重视，这就是“爱屋及乌”的道理。因此教师要用个人的人格魅力成为学生的良师益友，成为学生眼中的好老师，那么学生成绩的提升就会“水到渠成”。

建立良好的师生关系绝非易事。教师首先要树立以学生为本的新观念，尊重学生，帮助学生，平等地对待每一个学生，在课堂教学中教师要把自己置身于学生之中，成为学生中一员，指导鼓励学生积极思考，勇于创新，给学生创造一种宽松，无拘无束的学习氛围，使他们在愉悦中学会知识，教师要多表扬学生的优点，切忌一味地批评，实践证明一句中肯的表扬远比一百句的训斥对学生的触动更大，尤其是对学困生，要发现他们的闪光点，他们的一点点进步都要及时肯定，更多地给学生以信任和鼓励，这样他们才会有成就感，而成就感是每一个学生兴趣的源泉和前进的动力。作为教师绝对不要吝惜你的表扬，多去发现学生的长处，多去肯定他们的进步，你就会发现，其实每个学生都很可爱。

著名教育家魏书生说过：“心灵的大门不容易叩开，可一旦叩开了，走进学生的心灵，就会发现那是一个广阔而迷人的天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。”良好的沟通要求教师抛弃师道尊严的传统意识，弯下腰去和学生做朋友，要对学生的言行仔细的观察，冷静的思考，寻找沟通的话题，创设沟通的平台，让学生暴露心灵，让教师在沟通中寻找促进学生发展的基石。特别时对于部分“学困生” 更是如此，他们更需要得到别人的关心和呵护，更需要分享老师的爱。

总之，对高中生英语学习兴趣的培养任重道远，我们要走进学生的内心世界，让学生从内心上加强是非观，从内心上想学，从根本上把他们引到学习这条路上来，让他们从学习中发现乐趣，最终走向成功。教师在教育教学过程中，不仅要关注学生的学业成绩的进步，更重要的是通过学生的学业进步，促进学生的人格、意志、抱负、学生的兴趣、情感的全面发展。

[参考文献]：

《学习兴趣从何而来》 郭玉萍《新课程实践与反思》 2006－6

《兴趣——思维的导火线》  郭道胜  《让学生进入思考的世界》 2006－4

《鼓励成功》，郭晓滨《教育的艺术》   2005－12

《培养自信》,郭晓滨《教育的艺术》   2005－12