浅议外语课堂教学与多媒体课件设计

丁灿波

                  汕头濠江区东湖职业技术学院 广东 汕头  515021

摘要：本文通过介绍几个重要的多媒体设计软件在课件设计方面的

功能和应用，引出外语课堂教学如何才能与多媒体技术有机结合的

讨论，旨在提倡创新的现代教育技术以实现外语教学目的

关键词： 外语教学 多媒体  课件 设计

信息化，网络化的迅猛发展使得现代化的教学方式得以丰富、灵活。纵观语言教学工具的发展，计算机、投影仪、语音设备等先进工具已经开始取代书本、粉笔和黑板的历史性地位。一人一书一粉笔一黑板的模式与语言这个交互性强，信息量大的学科教学需求形成脱节。高等院校近年来所取得的软硬件方面的发展是有目共睹的。然而多数英语专业教师由于各种原因，没能充分利用这些工具。出现了不会用的让机器闲置，会用的基本是展示课件，缺少交互性设计。本文将介绍几个重要的多媒体设计软件在课件设计方面的功能和应用，以此引出外语专业教学如何才能与多媒体技术有机结合的讨论。

1   多媒体课件在教学中的应用

1.1什么是多媒体和多媒体课件

      媒体（Media）就是人与人之间实现信息交流的中介，简单地说，就是信息的载体，也称为媒介。多媒体（Multimedia）可以理解为直接作用于感官的文字、图形图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称，即多种信息载体的表现形式和传递方式。

多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。

1.2 几种重要的设计软件

1.2.1 PowerPoint

PowerPoint是微软的Office系列组件之一，是幻灯片制作工具。由于它编辑多媒体的功能比较强大、简单易学，所以很多教师都是以PowerPoint起步制作课件的。PowerPoint内置丰富的动画、过渡效果和多种声音效果，并有强大的超级链接功能，可以直接调外部众多文件，能够满足一般教学要求。PowerPoint易于上手，并支持IE浏览器的两大优点，是最显而易见的。但PowerPoint的动画有些生硬、单调，交互功能实际上是超级链接，对于交互性要求较高的课件则难以应付。

1.2.2  Authorware

Authorware是课件制作工具中应用比较广泛的平台，它的最大特点是创造了基于图标的创作方式，用可见的流程贯穿课件制作的整个过程，清晰有序。它具备以下功能：1、面向对象的可视化编程 2、丰富的人机交互方式 3、丰富的媒体素材的使用方法 4、强大的数据库处理能力。制作者只需对13种图标（其实最常用的是12种，视频图标不常用）进行拖放及设置，就可以完成普通课件的开发，无需编写过多的程序代码。Authorware内置众多过渡效果（利用插件，可产生更多的效果），5种基本动画功能，如果能够灵活应用可以满足普通课件对动画的要求。Authorware的最大亮点是它强大的交互功能和函数库，11种交互方式能实现千变万化的交互效果，丰富的函数实现更多的功能。但Authorware对于多声道支持不算理想，而且图标方式及众多的函数有时显得很繁琐，真正运用自如地利用Authorware开发较为优秀的课件需要制作者的进一步学习。

1.2.3 Flash

Flash和Authorware都是美国Macromedia公司产品。Flash最大的特点是动画功能及交互功能强大。也是目前制作课件的常用工具。Flash是交互式矢量图和Web动画的标准。网页设计者使用Flash创建美观的、可改变尺寸的 、以及极其紧密的导航界面、技术说明以及其他奇特的效果。

除此之外，它的另一大优点在于输出文件体积非常小，一个有音乐的5分钟短片还不到500KB。这在目前大容量可移动存储设备尚未能普及和国内网速较慢的条件下，确实有它的优势。

2   多媒体与外语专业教学的有机结合

2.1外语专业教学的特点及多媒体教学模式

从当今大专院校的开课计划中不难发现语言专业除了精读、泛读、听力、口语、写作（含应用文写作）、翻译等一系列科目，还有大量的专业选修课如文学课、法律课、经贸课等。实践表明，语言的融会贯通很大程度取决于所处的语言环境是否真实，师生之间的交流是否成功，所学知识能否得到应用或积极的评估。国内外的研究更是证明了浸入式教学法（Total Immersion Approach）在第二语言的教学中是卓有成效的。概括来讲外语专业教学注重的是学、练、评、用四方面相结合，而多媒体课件能为这四个主要特点提供技术支持。多媒体环境下的外语专业教学一般具有以下七种模式：操练和练习、对话、游戏、语境模拟、发现学习、问题解答、机辅测验等。这七种教学学习模式各有不同的特征和适用范围。同一课件可采用其中一种或多种模式的组合。因此，如果所谓的多媒体教学只是演示课件演示，就无法产生积极有效的教学成果，而所演示的内容也就无异于资料搬家，冠现代教育之名而行填鸭式教育之实。

2.2制作外语教学多媒体课件的要点

多媒体技术的特点是集成性、控制性、交互性，在制作多媒体教学软件过程中要注意以下几个方面：

2.2.1 人的不同感官在接收不同类型信息方面的差异

   有研究表明，耳目并用胜于单纯地用眼睛接收。通常来说文字的信息逻辑，但需要大脑处理的时间与要比接收图像时间长，容易理解；可以长时间存在。声音持续时间较短，却感觉真实。信息资源丰富的环境对于置身于中的学习者可以起到潜移默化的作用。

2.2.2 友好的交互环境

友好的交互环境，应该是实现几个方面：(1)窗口设计。它能使版面结构合理、美观、便于操作。(2)菜单、工具栏、按钮、快键方式，最好与微软风格类似。还可以借鉴TOEFL网考的软件设计(3)及时的交互应答。不能把课件变成电影，一放到底，要给学生留有思考和探索的余地。 

2.2.3 超文本结构信息组织

    利用信息组织结构的超链接技术，构建符合人的联想方式的超文本信息组织结构。一个优秀的软件，应该应用到超媒体技术，所谓超媒体是超文本加上多媒体，而且是一种网络结构化的，不单是树型的结构。例如可以设置检索功能，可以对整个课程软件系统的媒体信息进行检索并可以运行。比如说制作语言实践能力评估课件，以活学活用为目标，可以分为情景听力、情景对话两个部分。使用者可以采取随机选择或关键词搜索的形式确定题目参与考评。此时每一个主题都要求设置超链接。

2.2.4 便捷性和稳定性

课件安装方便，可以自由拷贝到硬盘上运行。课件启动要快(时间复杂度)，不能让师生焦急等待。课件要尽可能占据小的容量(空间复杂度)，，随着网络的日益发展，课件最好还要能在网络上运行。课件运行要稳定(健壮性)。如果教师执行了误操作，可以很容易地退出，或重新启动，尽量要避免死机现象，提高课件运行的稳定性。 

3   结语

    在网络信息技术日新月异的今天，课堂已不再局限于有着课桌、讲台、黑板的空间里，学习的时间和空间都更为灵活。课件网络化的趋势成为必然。在课件设计方面除了要关注人性化、趣味性、交互性外，外语学科特点以及学生心理探究更是重中之重。

参考文献

[ 1 ]吴仁芳，沈文选．《 多媒体辅导数学教学》[J]．湖南教育学报．2005第十四卷(第一期)．

[ 2 ] 项国雄，周勤．《 多媒体课件设计基础》高等教育出版社， 2001． 

[ 3 ] 张承芬．《教育心理学》山东教育出版社．2001 

[ 4 ] 彭伟强 .《美国浸入式教学实践及其启示》  比较教育研究 2001 08期

[ 5 ] 黄涛.《浅谈计算机辅助英语教学的特点、模式与设计原则》时代教育 2007 09 期