创设英语学习氛围，激发英语学习兴趣

　　柳石二小姓名：覃颖 论文名称：创设英语学习氛围，激发英语学习兴趣 摘要：

　　人们常说“在国内学三年英语，不如到国外学三个月”。为什么一个中国小孩到了说英语的国家很快就学会了英语?其实无非是他们有大量接触语言的机会。所以，教儿童学习英语的时候，应尽可能的让他们多接触英语，而不必一开始就要求他们表达，或者非常正确的表达。老师和家长都应该尽量营造英语的环境，让学生多接触英语。

　　关键词：情境教学环节兴趣

　　正文

　　一、“情境教学”的定义

　　“情境教学”是指教师用语言、教具及各种教辅设备，为学生营造一个融视、听说于一体的语言环境，使学生在如身临其境的一种教学法。人们常说“在国内学三年英语，不如到国外学三个月”。

　　在小学英语教学过程中，真实情境的创设，不仅可以调动学生学习的兴趣，而且可以让学生更容易理解记忆英语知识，从而触景生情，融情入境，激发参与学习活动和表达自己思想的愿望。

　　二、用英语组织课堂教学，诱发学生的学习习惯

　　语言是思维的工具。为了使小学生的思维尽快的与英语联系起来，在英语课堂组织教学中应尽可能的使用英语，做到课堂教学英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰，并辅助以手势、动作、表情等，让学生边听边理解老师的意图，在日复一日的反复训练中使学生逐渐达到听懂记牢的水平。一般我会运用“Who can answer me?”并且借助举手这一动作帮助学生理解这是在请人回答问题，或者在表扬学生时用的“well done, good job”等词时竖起大拇指，学生便会理解其含义，而不需要逐字逐句去翻译。对于人教版课本来说，每一单元内的chant都配有相应的动画帮助孩子理解，大多数情况下，孩子都能通过动画内容基本理解整首chant的含义。通过日积月累，学生能够听懂很多的课堂用语，为学生创设英语环境奠定了基础，从而培养了学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯。

　　三、利用家庭、社会资源，培养学生的学习兴趣

　　家庭、社会有广泛的学习空间，我们倡导学生在家中看电视、上网、听录音，要注意学习英语，用英语与家人交流、晚上睡前20分钟背诵英语单词等。形成一个良好听英语、说英语的家庭语音环境。参加外出学习，访友、出游、聚会、夏令营等社会活动，要注意英语学习，见了外国人要主动用英语上前交谈，学习外国人口语。留心观察记录，商场、街道、各类宣传等的英语标识，以此巩固英语学习成果，让英语珍珠融入学生的日常生活中。

　　四、优化英语环境，培养兴趣

　　学校通过优化英语环境，在我们的校园里，如教室、厕所、办公室等应尽量的设置相应的英文标识。走廊上，操场上，应安插一些英文名人名言。在课间、放学后，播放一些英文歌曲让学生听。在这些潜移默化的过程中，他们不知不觉就已经学会了。当然这项活动的目的并不只是要他们学会这些内容，而是更进一步的让它们影响学生的思维，更重要的的是影响他们的语感，力求一种“母语”的氛围。这些浓厚的英语氛围会给人留下难忘的印象，更让学生产生了对英语的兴趣!

　　总之，兴趣是学习的动力，而营造合适和谐的英语氛围，能很好的的激发学生学习英语的兴趣。

　　参考文献：

　　[1]肖川.办好一所学习的观念、措施和方法.《教育理论与实践》

　　[2]陈少敏.《小学教学全书——英语卷》上海出版社