教学常规要求

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  为规范学校的教学工作,加强对教学各环节的管理,依据《普通中小学教学常规》,并结合我校的实际,制定出我校的教学常规要求,望全体教师遵照执行。
  教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校的生命线,提高教学水平和教学质量是每一位教师应追求的目标。只有扎扎实实地搞好常规教学的各个环节,才能稳步地提高教学质量。教学常规的几项基本环节是备课、上课、布置和批改作业、课外辅导、测试。教学中要做到降低起点、注重反馈、从严要求、狠抓落实。教师应认真深入地学习教育理论,转变教育思想,用现代教育观念指导教学,在教学实践中探索教育教学规律,提高教学效益,并协助学校不断修改、补充、完善教学常规要求。
  一、备课
  1、备课是教师教学工作的起始环节,是加强教学的计划性和预见性,充分发挥教师的主导作用,提高教学水平和质量的重要保证。通过备课能形成教师现实的教学能力。教师要充分认识只有备好课,才能上好课,不备课就没有上课权,不备课或不认真备课是渎职行为。
  2、在备课中要坚持做到“三备”、“五点”、“两法”。
  “三备”即“备大纲、备教材、备学生”。要认真学习教学大纲,以大纲的精神为指导,深入钻研教材,结合学生的实际科学合理地处理教材。
  “五点”即每节课都要钻透“重点、难点、知识点、能力点和教育点”。要研究如何突出重点,突破难点,既要注重“双基”(基础知识和基本技能),又要注重能力培养,还要利用“教育点”发挥教学的教育功能,渗透思想教育。
  “两法”即“既要备教法,又要备学法指导”。
  3、在备课中要做到精心设计课堂结构,精选例题和课堂练习题,合理安排提问、板书,充分准备教具、实验。
  4、教师在个人钻研业务的基础上,要按时积极参加学科备课组的集体备课,集备中要落实“三定”(定时间、定课题、定中心发言人),“五统一”(目标统一、重难点统一、基本内容统一、作业统一、检测统一),充分发挥集体智慧的作用,改进教学方法,形成以老带新、以新促老、相互切磋、共同提高的教研风气。
  备课组要充分利用群体力量,改进和完善电子化备课,研究合理运用现代化教学手段的措施,统筹安排,分工合作,资源共享,逐步实现备课和课堂教学的现代化,提高教学效益。
  5、要书写规范的教学案,逐步推广用计算机编写教案。要做到书写规范(不允许使用繁体字、异体字、二简字或错别字),项目齐全,教学过程条理清晰,层次分明,结构合理。要能够体现注重双基和能力培养,体现双边活动和学法指导,体现改革和创新意识。
  编写教案时,要不抄袭他人教案,不用旧教案。教龄较长的老师可以写提纲式教案,青年教师要写详细教案。不论教案详略,均应有下列内容:⑴本课时教学目标;⑵教学重点难点;⑶教学过程(包括复习内容、新课引入、讲授内容、演示实验内容、例题、课堂练习、教学方法和教学手段的选择、学法指导和双边活动设计、提问和板书设计、课堂小结、测试反馈等);⑷作业布置;⑸课后记等。尤其是青年教师要坚持详细写课后记。
  6、实施超前备课,以便在授课前有充分的时间反复研究、揣摩,对不妥之处及时修正补充。新学期开学前要超周备课,平时至少提前三天备课。
  7、教导处和教研组长要定期检查集体备课和教师的教案,及时指导教学。
  二、上课
  1、课堂教学是教学工作的中心环节,对其它教学环节起支配和决定作用,上好课是提高教学质量的关键。每节课都是高质量的,才能有整个教学工作的高质量。
  课堂教学要坚持以学生为主体、教师为主导、训练为主线、能力培养为核心的原则,突出学生的学,不满堂灌、不包办代替,要给学生留有充分的思维空间和时间。
  2、每节课预备铃响后教师就应进入教室,做好各项准备。要做到不缺课、不迟到、不拖堂、不提前下课、不随意离开教室、在课堂上不做与本节课无关的事。在教师上课时其他人不得进教室干扰教学。
  不经校长批准,任何人不得随意停课。教师因故不能授课或需要调课,要提前请示教导处或年级组长,以便妥善安排。
  3、教学思想要端正。认真学习现代教育和素质教育理论,深刻理解新大纲和新教材精神实质,正确处理教书与育人,传授知识与培养能力、教与学之间的辩证关系。
  4、教学目标明确,切合实际。“双基”目标要符合教学大纲要求,能力目标明确具体,思想教育目标正确合理。教学过程始终具有确定的指向性,各个环节紧紧围绕既定的教学任务。
  5、教学内容正确,难易适度。教学内容必须无科学性错误。要深入研究教学内容的内在规律性,科学地处理教材,理论联系实际,注意学科内和跨学科的综合。要课堂结构合理、疏密适度,衔接自然,教学思路清晰,着力突出重点,突破难点。
  6、教学方法得当,运用灵活。教学既是一门科学又是一门艺术,主要体现在教学方法的运用上带有很大的灵活性和创造性。教学方法的总则是:教无定法,选有定则,发挥优势,形成特色。既要灵活地选择教学方法,又要遵循教学规律,不违背教学原则;既要使教法符合授课内容的要求,又要符合学生的认知规律。
  启发式是对各种教学方法和教学活动都具有指导意义的教学思想。教师选用的教学方法必须能充分发挥学生的主动性,启发学生有效地学习,不断提高能力。要将“三论”引入课堂,鼓励学生讨论、争论、辩论,形成民主和谐的课堂气氛,注意培养学生的自学能力,为学生的终身学习奠定基础。
  7、教学手段先进。要善于根据教学内容充分利用语言媒体、文字媒体、图表媒体、幻灯投影媒体、影视媒体等多种先进的教学手段辅助教学,增强教学效果,培养学习兴趣,提高教学效率。
  每学期电教课的节数不低于总课时的50%。
  8、教学效果明显。要做到教师教的效率与学生学的效果相统一;面向全体学生,使每个学生都有不同程度的收获;学生思维积极,学习热情高;反馈及时,课堂练习充分,正确率高;能完成教学计划,目标达成度高。各学科的课堂教学提倡当堂理解记忆、当堂检测,以考代练,抓好落实。
  9、教学基本功扎实。教学语言准确、简练、生动、口齿清楚,有抑扬顿挫,富有感染力,注重情感投入。板书规范、条理、醒目,能体现教学重点和知识结构。课堂偶发事件处理得当。教态亲切自然,仪表端庄大方,衣着得体,举止文明。热爱学生,教风严谨,不训斥、挖苦或逐出学生。
  10、要重视实验教学。上好每一节实验课,做好每一

个演示实验,培养学生的观察、分析、综合能力和动手操作能力。
  外语课要加强口语和听力训练,每周要求安排一节课到语音室上课。
  11、教学要使用普通话。对不使用普通话的教师,不能被评为优质课,且限期整改。
  三、作业布置与批改
  1、作业是学生对所学知识的实践,是学生巩固所学知识和反馈教学效果的重要手段,是教师改进教学的重要依据。
  2、布置作业要目的明确。作业设计应符合教学大纲和教学内容的要求,有利于学生巩固和加深理解课堂学习的知识,掌握相应的技能和技巧。
  3、作业难易适度。作业难易程度以班内大多数学生学习水平为基准。要因人而异,有必作题、有选作题,注意分层次。作业选题要典型,既注重“双基”,又注意能力培养。
  4、作业分量适当。每天作业总量所用的时间严格按规定执行,一般不超过2小时。班主任负责平衡各科作业量。
  各学科可以根据学科特点,采用多种不同的作业形式,如作业本、活页作业纸、打印练习、基础训练册、大小作文本等。
  5、教师对学生的作业要严格要求,杜绝抄袭现象。要教育引导学生先复习后做作业,养成独立思考、勤奋刻苦,书写规范整洁,按时完成作业的好习惯,养成按章节装订作业纸、检测试卷和学习总结习惯。
  6、作业批改认真。对学生的作业要及时收交,及时批改,原则上要全批全改。提倡采用面批、学生互批等多种形式批改作业,增强作业批改的实效。作业是师生信息和情感交流的重要渠道,应通过作业及时反馈教学效果,及时调整教学起点、教学节奏、教学内容和教学方法;应利用批语进行批评、表扬、鼓励和学法指导,增强学生的学习兴趣和信心,加深师生感情。
  7、作业批改后要认真讲评。对错误较普遍的作业题要集体讲评,其余错误进行个别指导。对错误的解答要求学生改正,教师要复批,注重教学工作的落实。
  8、为了有利于学生保持学习过程的连续性和对所学知识的巩固提高,在寒暑假及节日长假期间要根据本学科的特点布置适量的假期作业,并严格要求,注重落实。
  9、积极推动作业设计和批改的改革实验。改革实验须有方案,并经学校批准后方可试行。
  四、课外辅导
  1、课外辅导是因材施教的重要措施,是教学工作不可缺少的重要环节,是弥补大班额教学缺陷的重要手段。
  2、课外辅导重点在“两头”:促进学习困难生“过关”,鼓励帮助优等生“冒尖”。对一般水平的学生也不应忽视,以求全班整体学习水平的稳步上升。
  3、教师对学习困难生要尊重、信任、关怀,不准歧视困难生。在辅导困难生时要引导他们确立正确的学习目的,端正学习态度,养成良好的学习习惯;帮助他们改进学习方法,解决疑难问题,排除学习障碍。要善于发现他们的“闪光点”,对他们的微小进步均及时予以鼓励,增强其自信心。
  4、对优等生或特长生要加强个别辅导,或组织课外兴趣小组,扩大知识面,进一步提高能力,为其发挥特长创造条件。还应引导他们注意全面发展,使综合素质得到协调提高。
  5、学生的个体差异是客观存在的,绝不能忽视课外辅导,同时课外辅导是课堂教学的补充,要在抓好备课和上课的基础上进行,不能本末倒置,不能以课外辅导代替课堂教学,不能以辅导为名增加学生的课业负担。
  6、晚自习辅导应按学校规定进行,不得随意离岗,既要维持纪律,又要耐心解答学生的疑难问题。在解答个别学生的问题时不能干扰其他同学的学习。
  五、测 试
  1、测试是学校教学工作的重要环节,是教师了解教学效果,总结教学经验,改进教学方法,不断提高教学质量的依据。测试以促进学生复习功课,巩固所学知识并加深理解,了解自己学业上的进步和缺陷,明确努力方向,能使学校领导了解教学情况,改进对学校工作的领导,能使家长及时了解孩子的学习情况,更好地与学校配合,促进学生的学习。
  测试可分为平时检测和期中期末考试。
  2、平时检测由备课组长负责安排,同组教师配合命题,由备课组长最后审定试卷。
  平时检测分随堂检测和统一检测,统一检测由年级组长负责安排。各学科不得擅自占用学生的自习时间进行统一检测。根据各学科的特点,对统一检测的密度提出不同要求:数学每周一次,语文英语物理化学每单元一次,其它学科每月一次。平时的检测时间一般不要超过一个小时,教师要及时批改,及时讲评。实行课堂提问和随堂小测记分的办法,将此分数与统一检测的成绩折合成平时成绩,占学期总评成绩的20%。
  3、每学期由学校教导处组织期中、期末考试。考试命题要分量适中,难易得当。要严把试题质量关,试题不准超大纲、超教材,题型力求灵活多样。
  4、认真搞好拟题、制卷、监考、试卷密封、阅卷、评分、统计等考试的各个环节。要抓好考风建设,没有良好的考风,就没有良好的学风。只有通过严格规范的考试,才能了解学生学习的真实水平和教学的实际效果,才能得到改进教学的可靠依据。良好的考风还可以培养学生实事求是、遵守纪律、认真刻苦的优良品质。
  5、考试后要进行试卷分析,分析要科学、实事求是,切实找出学与教两方面存在的问题,制定改进措施,分析要成文备案。同时教师应要求学生做出考试总结。
  6、学分应按比例计算。暂定平时考查占20%,期中考试占20%,期末考试占60%。不进行期中考试的,平时占30%,期末占70%。
  7、积极开展考试方法的改革。提倡根据不同学科和不同教学内容的特点,进行闭卷、开卷、口试、笔试、实际操作等多种形式的考试方法改革实验。

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