教学常规要求

　　为规范学校的教学工作，加强对教学各环节的管理，依据《普通中小学教学常规》，并结合我校的实际，制定出我校的教学常规要求，望全体教师遵照执行。
　　教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，提高教学水平和教学质量是每一位教师应追求的目标。只有扎扎实实地搞好常规教学的各个环节，才能稳步地提高教学质量。教学常规的几项基本环节是备课、上课、布置和批改作业、课外辅导、测试。教学中要做到降低起点、注重反馈、从严要求、狠抓落实。教师应认真深入地学习教育理论，转变教育思想，用现代教育观念指导教学，在教学实践中探索教育教学规律，提高教学效益，并协助学校不断修改、补充、完善教学常规要求。
　　一、备课
　　1、备课是教师教学工作的起始环节，是加强教学的计划性和预见性，充分发挥教师的主导作用，提高教学水平和质量的重要保证。通过备课能形成教师现实的教学能力。教师要充分认识只有备好课，才能上好课，不备课就没有上课权，不备课或不认真备课是渎职行为。
　　2、在备课中要坚持做到“三备”、“五点”、“两法”。
　　“三备”即“备大纲、备教材、备学生”。要认真学习教学大纲，以大纲的精神为指导，深入钻研教材，结合学生的实际科学合理地处理教材。
　　“五点”即每节课都要钻透“重点、难点、知识点、能力点和教育点”。要研究如何突出重点，突破难点，既要注重“双基”（基础知识和基本技能），又要注重能力培养，还要利用“教育点”发挥教学的教育功能，渗透思想教育。
　　“两法”即“既要备教法，又要备学法指导”。
　　3、在备课中要做到精心设计课堂结构，精选例题和课堂练习题，合理安排提问、板书，充分准备教具、实验。
　　4、教师在个人钻研业务的基础上，要按时积极参加学科备课组的集体备课，集备中要落实“三定”（定时间、定课题、定中心发言人），“五统一”（目标统一、重难点统一、基本内容统一、作业统一、检测统一），充分发挥集体智慧的作用，改进教学方法，形成以老带新、以新促老、相互切磋、共同提高的教研风气。
　　备课组要充分利用群体力量，改进和完善电子化备课，研究合理运用现代化教学手段的措施，统筹安排，分工合作，资源共享，逐步实现备课和课堂教学的现代化，提高教学效益。
　　5、要书写规范的教学案，逐步推广用计算机编写教案。要做到书写规范（不允许使用繁体字、异体字、二简字或错别字），项目齐全，教学过程条理清晰，层次分明，结构合理。要能够体现注重双基和能力培养，体现双边活动和学法指导，体现改革和创新意识。
　　编写教案时，要不抄袭他人教案，不用旧教案。教龄较长的老师可以写提纲式教案，青年教师要写详细教案。不论教案详略，均应有下列内容：⑴本课时教学目标；⑵教学重点难点；⑶教学过程（包括复习内容、新课引入、讲授内容、演示实验内容、例题、课堂练习、教学方法和教学手段的选择、学法指导和双边活动设计、提问和板书设计、课堂小结、测试反馈等）；⑷作业布置；⑸课后记等。尤其是青年教师要坚持详细写课后记。
　　6、实施超前备课，以便在授课前有充分的时间反复研究、揣摩，对不妥之处及时修正补充。新学期开学前要超周备课，平时至少提前三天备课。
　　7、教导处和教研组长要定期检查集体备课和教师的教案，及时指导教学。
　　二、上课
　　1、课堂教学是教学工作的中心环节，对其它教学环节起支配和决定作用，上好课是提高教学质量的关键。每节课都是高质量的，才能有整个教学工作的高质量。
　　课堂教学要坚持以学生为主体、教师为主导、训练为主线、能力培养为核心的原则，突出学生的学，不满堂灌、不包办代替，要给学生留有充分的思维空间和时间。
　　2、每节课预备铃响后教师就应进入教室，做好各项准备。要做到不缺课、不迟到、不拖堂、不提前下课、不随意离开教室、在课堂上不做与本节课无关的事。在教师上课时其他人不得进教室干扰教学。
　　不经校长批准，任何人不得随意停课。教师因故不能授课或需要调课，要提前请示教导处或年级组长，以便妥善安排。
　　3、教学思想要端正。认真学习现代教育和素质教育理论，深刻理解新大纲和新教材精神实质，正确处理教书与育人，传授知识与培养能力、教与学之间的辩证关系。
　　4、教学目标明确，切合实际。“双基”目标要符合教学大纲要求，能力目标明确具体，思想教育目标正确合理。教学过程始终具有确定的指向性，各个环节紧紧围绕既定的教学任务。
　　5、教学内容正确，难易适度。教学内容必须无科学性错误。要深入研究教学内容的内在规律性，科学地处理教材，理论联系实际，注意学科内和跨学科的综合。要课堂结构合理、疏密适度，衔接自然，教学思路清晰，着力突出重点，突破难点。
　　6、教学方法得当，运用灵活。教学既是一门科学又是一门艺术，主要体现在教学方法的运用上带有很大的灵活性和创造性。教学方法的总则是：教无定法，选有定则，发挥优势，形成特色。既要灵活地选择教学方法，又要遵循教学规律，不违背教学原则；既要使教法符合授课内容的要求，又要符合学生的认知规律。
　　启发式是对各种教学方法和教学活动都具有指导意义的教学思想。教师选用的教学方法必须能充分发挥学生的主动性，启发学生有效地学习，不断提高能力。要将“三论”引入课堂，鼓励学生讨论、争论、辩论，形成民主和谐的课堂气氛，注意培养学生的自学能力，为学生的终身学习奠定基础。
　　7、教学手段先进。要善于根据教学内容充分利用语言媒体、文字媒体、图表媒体、幻灯投影媒体、影视媒体等多种先进的教学手段辅助教学，增强教学效果，培养学习兴趣，提高教学效率。
　　每学期电教课的节数不低于总课时的50%。
　　8、教学效果明显。要做到教师教的效率与学生学的效果相统一；面向全体学生，使每个学生都有不同程度的收获；学生思维积极，学习热情高；反馈及时，课堂练习充分，正确率高；能完成教学计划，目标达成度高。各学科的课堂教学提倡当堂理解记忆、当堂检测，以考代练，抓好落实。
　　9、教学基本功扎实。教学语言准确、简练、生动、口齿清楚，有抑扬顿挫，富有感染力，注重情感投入。板书规范、条理、醒目，能体现教学重点和知识结构。课堂偶发事件处理得当。教态亲切自然，仪表端庄大方，衣着得体，举止文明。热爱学生，教风严谨，不训斥、挖苦或逐出学生。
　　10、要重视实验教学。上好每一节实验课，做好每一

个演示实验，培养学生的观察、分析、综合能力和动手操作能力。
　　外语课要加强口语和听力训练，每周要求安排一节课到语音室上课。
　　11、教学要使用普通话。对不使用普通话的教师，不能被评为优质课，且限期整改。
　　三、作业布置与批改
　　1、作业是学生对所学知识的实践，是学生巩固所学知识和反馈教学效果的重要手段，是教师改进教学的重要依据。
　　2、布置作业要目的明确。作业设计应符合教学大纲和教学内容的要求，有利于学生巩固和加深理解课堂学习的知识，掌握相应的技能和技巧。
　　3、作业难易适度。作业难易程度以班内大多数学生学习水平为基准。要因人而异，有必作题、有选作题，注意分层次。作业选题要典型，既注重“双基”，又注意能力培养。
　　4、作业分量适当。每天作业总量所用的时间严格按规定执行，一般不超过2小时。班主任负责平衡各科作业量。
　　各学科可以根据学科特点，采用多种不同的作业形式，如作业本、活页作业纸、打印练习、基础训练册、大小作文本等。
　　5、教师对学生的作业要严格要求，杜绝抄袭现象。要教育引导学生先复习后做作业，养成独立思考、勤奋刻苦，书写规范整洁，按时完成作业的好习惯，养成按章节装订作业纸、检测试卷和学习总结习惯。
　　6、作业批改认真。对学生的作业要及时收交，及时批改，原则上要全批全改。提倡采用面批、学生互批等多种形式批改作业，增强作业批改的实效。作业是师生信息和情感交流的重要渠道，应通过作业及时反馈教学效果，及时调整教学起点、教学节奏、教学内容和教学方法；应利用批语进行批评、表扬、鼓励和学法指导，增强学生的学习兴趣和信心，加深师生感情。
　　7、作业批改后要认真讲评。对错误较普遍的作业题要集体讲评，其余错误进行个别指导。对错误的解答要求学生改正，教师要复批，注重教学工作的落实。
　　8、为了有利于学生保持学习过程的连续性和对所学知识的巩固提高，在寒暑假及节日长假期间要根据本学科的特点布置适量的假期作业，并严格要求，注重落实。
　　9、积极推动作业设计和批改的改革实验。改革实验须有方案，并经学校批准后方可试行。
　　四、课外辅导
　　1、课外辅导是因材施教的重要措施，是教学工作不可缺少的重要环节，是弥补大班额教学缺陷的重要手段。
　　2、课外辅导重点在“两头”：促进学习困难生“过关”，鼓励帮助优等生“冒尖”。对一般水平的学生也不应忽视，以求全班整体学习水平的稳步上升。
　　3、教师对学习困难生要尊重、信任、关怀，不准歧视困难生。在辅导困难生时要引导他们确立正确的学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习惯；帮助他们改进学习方法，解决疑难问题，排除学习障碍。要善于发现他们的“闪光点”，对他们的微小进步均及时予以鼓励，增强其自信心。
　　4、对优等生或特长生要加强个别辅导，或组织课外兴趣小组，扩大知识面，进一步提高能力，为其发挥特长创造条件。还应引导他们注意全面发展，使综合素质得到协调提高。
　　5、学生的个体差异是客观存在的，绝不能忽视课外辅导，同时课外辅导是课堂教学的补充，要在抓好备课和上课的基础上进行，不能本末倒置，不能以课外辅导代替课堂教学，不能以辅导为名增加学生的课业负担。
　　6、晚自习辅导应按学校规定进行，不得随意离岗，既要维持纪律，又要耐心解答学生的疑难问题。在解答个别学生的问题时不能干扰其他同学的学习。
　　五、测 试
　　1、测试是学校教学工作的重要环节，是教师了解教学效果，总结教学经验，改进教学方法，不断提高教学质量的依据。测试以促进学生复习功课，巩固所学知识并加深理解，了解自己学业上的进步和缺陷，明确努力方向，能使学校领导了解教学情况，改进对学校工作的领导，能使家长及时了解孩子的学习情况，更好地与学校配合，促进学生的学习。
　　测试可分为平时检测和期中期末考试。
　　2、平时检测由备课组长负责安排，同组教师配合命题，由备课组长最后审定试卷。
　　平时检测分随堂检测和统一检测，统一检测由年级组长负责安排。各学科不得擅自占用学生的自习时间进行统一检测。根据各学科的特点，对统一检测的密度提出不同要求：数学每周一次，语文、英语、物理、化学每单元一次，其它学科每月一次。平时的检测时间一般不要超过一个小时，教师要及时批改，及时讲评。实行课堂提问和随堂小测记分的办法，将此分数与统一检测的成绩折合成平时成绩，占学期总评成绩的20%。
　　3、每学期由学校教导处组织期中、期末考试。考试命题要分量适中，难易得当。要严把试题质量关，试题不准超大纲、超教材，题型力求灵活多样。
　　4、认真搞好拟题、制卷、监考、试卷密封、阅卷、评分、统计等考试的各个环节。要抓好考风建设，没有良好的考风，就没有良好的学风。只有通过严格规范的考试，才能了解学生学习的真实水平和教学的实际效果，才能得到改进教学的可靠依据。良好的考风还可以培养学生实事求是、遵守纪律、认真刻苦的优良品质。
　　5、考试后要进行试卷分析，分析要科学、实事求是，切实找出学与教两方面存在的问题，制定改进措施，分析要成文备案。同时教师应要求学生做出考试总结。
　　6、学分应按比例计算。暂定平时考查占20%，期中考试占20%，期末考试占60%。不进行期中考试的，平时占30%，期末占70%。
　　7、积极开展考试方法的改革。提倡根据不同学科和不同教学内容的特点，进行闭卷、开卷、口试、笔试、实际操作等多种形式的考试方法改革实验。