新形势下农村初中师生交流、沟通的语言技巧

　　在与学生交流、沟通中，教师要使用好教育语言和技巧，做到：

　　一、要富有真挚的情感“感人心者，莫先乎情”。要开启学生心灵的大门，与学生进行交流沟通教师应具有豁达的胸怀，智者的风度，把炽热的情感，拳拳的诚意，融化在发自肺腑的话语之中，情真意切，感染学生，沟通思想情感，以达到默契和共识。如果教师的话语之间总是流露出炽热的情感，殷切的期望，就能拨动学生的心弦，点燃学生的热情之火。正如著名的表演艺术家李默然同志所说：“演讲者不动情，所听者当然不会引起共鸣……，只有你真正地动感情了，观众保证会被你打动，不管是多大的声音，哪怕是很轻微的，观众也会被你震慑的。”

　　二、要选择恰当的语言和表达方式俗话说：“良言入耳，恶语伤人。”它告诉我们与学生交流、沟通时，必须善于把握教育语言尺度。对学生思想脉络的剖析，是非功过的评价，教师都应情理兼备，恰如其分，既不抬高，也不贬低，让学生对教师的所思、所感、所说，都有“顿开茅塞”的境界。结合学生年龄特点，话语要得体，不卑不亢，几句话便说到学生心坎上，这样才能让学生容易接受和理解。对于学生的不足，分析要细微，一语中的，切中要害，使学生心悦诚服，而不能出语平庸而粗俗，或随意上纲上线，挫伤学生自尊心。

　　三、要注意周围的环境和学生的个性特点及学生的情绪状态在与学生交流沟通时一定要根据当时的具体环境和学生的个体情况来决定。与学生交流沟通的时间、地点都要考虑，同时一定要结合学生个性、学生平时表现等，正所谓：知己知彼，百战不殆。

　　四、要富有灵活性教师与学生的谈话，是双方直接地进行思想感情交流的艺术活动。因此，教师可通过观察学生的言谈举止，情绪变化，灵活地调控教育语言，以求最佳的教育效果……五、要保持一颗平常心，摆正心态，努力将耐心“延长”，让快乐的一天从“心”始静下心来，孩子们那一张张灿烂的笑脸，一个个可爱的模样清晰地浮现在我的脑海中。换位思考一下，当我们还是他们那么小的时候，也淘气过，也顽皮过，也犯过错误。但是仔细想一想，这些错误并不可怕，它是我们成长过程中必须经历的，它是美丽的。当你以一个新的角色去看待这些，心自然而然会放宽了。所以，我们要用一颗平常心去善待学生所犯的错误。但是，善待并不是一味的纵容，而是一种善意的宽容。

　　苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教育者是一种情感丰富的人，他同样强烈感受着喜悦、忧愁、激动和愤怒。”真正的教育应是心灵的对话，在师生交流沟通中，教师的语言显得尤其重要，教师与学生的谈话可以成为萌发学生思维的春风，也可以成为凋零思维的秋霜。与学生的每一句谈话，乃至每一个词都要“字斟句酌”，反复推敲，不仅要加大“含金量”，而且要增多“糖分”，亲切、自然，让学生听得心服口服，“精诚所至，金石为开”。我们要善于用巧妙的语言与学生沟通，表达积极的情感，以感染学生，最大化提高师生交流沟通效果，充分发挥教师语言的魅力，让语言之花绽放于教育。