如何才能上好初中思品课

　　姚璞

　　思品课是一门综合性、理论性很强的课，比较枯燥。学生一向不爱听，尤其在农村。教师教起来更觉得吃力。而上好思品课不仅仅关系到学生的学科成绩，更关系到学生的全面、终身发展。上好思品课就显得尤为重要，但怎样才能上好思品课呢？

　　首先，要做一名学生喜爱的老师。韩愈说：“亲其师，方能信其道。”学生喜欢哪个老师，相对来说就更喜欢上这位老师的课。所以，老师要在平时多接触学生，了解学生，用自己的人格魅力去感染学生。同时，要做学生喜欢的老师还要具备良好的教学基本功和丰富的知识。“兴趣是最好的老师”，要想让学生对你这节课感兴趣，首先要有一个比较精彩的导入。教师应从实际出发，课前精心准备。可采取漫画、小品、故事等不同形式来引入新课，激发学生兴趣。其次，教师良好的教学基本功也是吸引学生的重要手段，一口标准的普通话，一手漂亮的粉笔字，一个信手拈来的简笔画，会让课堂增色不少，起到画龙点睛的作用，让学生沉醉在艺术之中。再次，在教学中，教师应注意把课本上的知识和学生身边的事联系起来，用学生身边鲜活的事例来激发学生的兴趣。既有趣味性又便于学生理解。

　　其次，注重学法的指导。学习是要讲究方法的，一味盲干不仅效果不好，还会挫伤学习积极性，不利于学生成长。在思想品德课中，采用对比和归纳的方法很有效。

　　对比可以发现两种事物的相同点、不同点，这样有利于通过掌握事情的本质来掌握事物本身。比如在讲“科学发展观”时要与“发展就是硬道理”对比，指出前者是后者的继承和发扬，在讲“三个代表”重要思想时与邓小平提出的“三个有利于”对比，指出二者的相似点、不同点。

　　归纳也可以化繁为简，对于稍显复杂的东西，学生通常都有畏难情绪，往往会选择回避，这样不利于学生学习，而归纳得当可以有效地解决这个问题。比如在讲 “行为与后果一致性”时，把“个人的行为不应该有害于自己，不应该妨碍他人的自由和权利，不应该损害公共利益”归纳为“三不该”，把 “怎样坚持党的基本路线”的答案归纳为“一个中心、两个基本点，三个关系”，通过归纳，学生会感觉到条理清晰、易于掌握。

　　最后，注重运用多种教学方法，要坚决杜绝那种一言堂的教学模式，灵活多变的教学模式更能激发学生的兴趣，让学生把知识记得更牢。例如我在讲“公平是社会稳定的‘天平’”时，首先用有关公平的名人名言直接导入，然后设置了这样的情景：唐僧师徒一行到达西天后，如来准备论功行赏。问：你认为如来怎样行赏才公平？让学生分别从唐僧师徒四人、唐朝皇帝或唐朝百姓的角度来设想回答。通过这个问题得出：不同身份地位的人对公平的理解是不同的，从而推广到不同社会、不同阶层的人对公平的理解是不同的。接着设置这样的情景：如来和观音商量了很久，但一直拿不定主意。他们想出了很多个提案，但最终都否决了。为什么如来观音会如此为难？通过讨论让学生明白：公平其实多是在比较中产生的。这样的教学模式既激发了学生的兴趣，又让学生参与到教学中去，避免了课堂的枯燥。

　　总之，在思品教学中，教师可以根据本校特点和学生的实际情况，有选择的去设计安排，贯之以生活化、社会化的素材，思品课就会一反空洞、呆板的模式，变得生动活泼，充满情趣。