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0w.net 《数学课程标准》强调数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和以有的知识体验出发，创设生动、有趣的情景，引导学生从数学角度去观察问题、以及发展思维能力，体验数学乐趣、感悟数学的作用。对于数学与生活的联系，我有以下几个疑问：
问题一：何时联系生活？
1、课的开头：如听王特教学《认识小数》时。
2、课的中间：例题的设计基本都是与生活有关的，关键是如何用好，每节课，
我们要问问自己：为什么要学习这个知识，它有什么用处？如：《分类统计》
3、练习中：《分类统计》中的练习。
4、作业里：
如在上完《千克与克》一课后，布置学生到商店进行调查物品的质量，既让学生在实践中得到锻炼，也让学生在生活中感情数学，运用数学。
再如：在教学《24时记时法》这一课时，让学生到生活中去体会2种记时法的用途和各自的优点。这样使学生养成留心周围事物，有意识地用数学的观点去认识周围事物的习惯，并自觉把学习的知识与现实中的事物建立联系。
在学生们学习了表面积的计算公式后，我们不妨让他们算一算教室的表面积，算一算自己住的房间如果要装修，需要粉刷的表面积等；学习“时、分、秒、年、月、日”单位之间的换算后，我们不妨让他们算一算自己每天上几小时的课，也就是几分钟，还可以算一算自己有几岁了，我们来到世界上有几个月了、几日了……
问题二：生活联系的形式有那些？
1、 解决实际问题： 如《认识周长》后，在格子纸上设计花圃。
2、 故事：如《加法运算率》中的“朝三暮四”的故事。
3、游戏：如：在上《统计与可能性》时的摸球游戏。
问题三：教学内容的分类与联系生活的方法有什么可循的规律呢？
1、数与代数：
2、图形与空间：
主要以操作为主，
3、统计与概率：
主要以活动和游戏为主，但要解决“为什么要做这个游戏”的问题。 来
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