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温岭市长屿中学 张玉泓
摘要：学生的作文中缺少从肺腑中流出的真情实感。成功的喜悦、失败的烦忧；仰视云卷云舒、俯听花开花落。纷繁的生活难道就没有在他们的心头驻足？为什么多彩的生活和少年的心事不能在笔端倾泄？通过调查发现，这些与他们的作文心智模式有关：作文情感的遗失、作文主动性的丧失、作文认知的迷失、作文自信心的丢失。我认为学生心智模式的形成虽然与他们主观上的畏难情绪及厌烦心理有关，但是在这“隐在心灵暗处的玩石”形成期还有客观的原因起作用，那就是我们教师在作文教学中的心智模式和网络文化对学生作文的影响。要想使我们的作文教学有效，必须改善作文教学中的心智模式。教师首先要不断地学习引得源头活水、换个角度看问题“不拘一格降人才”、尊重学生的发现与写作选择、鼓励学生在阅读中积累语言、讲评珍惜学生作文中的闪光点。我们只有不断地改善教师作文教学的心智模式，才能使学生在作文中张扬个性，流露真情，使我们的作文教学真正有效。
关键词：心智模式 教师 学生 作文教学 有效性
朱自清对那个青布棉袍黑布马褂的背影一唱三叹的描画让读者无法释怀的是父亲的爱子深情；刘成章对陕北的安塞腰鼓铿锵豪迈的礼赞让读者挥之不去的是燃烧的北国风情。作家们喜怒哀乐皆成文章，为什么我们学生的作文中却缺少从肺腑中流出的真情实感。成功的喜悦、失败的烦忧；仰视云卷云舒、俯听花开花落。纷繁的生活难道就没有在他们的心头驻足？为什么多彩的生活和少年的心事不能在笔端倾泄？读他们的文章让老师收获的是几丝苦涩、几丝困惑。不经意间想起大师彼得·圣吉称为“隐在心灵暗处的玩石”--心智模式。心智模式是一种思维定势，不同的心智模式导致不同的行为方式。我觉得作文应该是学生抒写自我，展露心灵，发扬个性，流露真情的活动。既然，学生的作文隐藏了他们青春的悸动，成长的烦恼，生活的感悟，也许与他们固有的心智模式有关，那么要使我们的作文教学有效就应该从改变心智模式开始。
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