低年级儿童诗教学初探 |
| 所属栏目: 语文论文 更新时间:2020-02-02 点击次数:
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0w.net 一、课题研究的意义中华民族是诗的国度，从上古歌谣、《诗经》、《楚辞》到唐诗、宋词、元曲，再到今天的新诗，诗的传统源远流长。诗歌是中国文学发展史中最有生命力、最有代表性的文学体裁，诗的数量浩如烟海。重视小学儿童诗教学，首先在弘扬民族文化、加强人文教育方面具有重大意义。
其次，新课标指出：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”儿童诗是诗的一个分支，兼具诗歌性和儿童性。一方面，它运用凝练的语言，借助诗歌的技巧和形式，使其富有韵律节奏感，极具抒情性和意蕴美。另一方面，它站在儿童的视角，描绘儿童的生活和情感世界，字里行间洋溢着童真童趣，更易引发儿童的情感共鸣。特级教师王菘舟曾经说过，儿童是诗，诗是儿童。儿童写下的是诗一样的美好生活，写下的诗是比诗更美好的童年。
最后，从认知规律和语言发展规律来看。低年级的学生学习语文是以口语为基础来发展书面语的，他们更容易接受和理解简单短小的文学形式，儿童诗恰好符合了这样的要求。另一方面，儿童诗具有节奏感和音乐感，读起来朗朗上口，孩子们非常喜欢诵读。此外，儿童诗所透出的儿童活泼的天性、不受束缚的幻想及其成长过程中的各种情感体验能够最大程度地激发孩子们学习语文的兴趣。
二、课题研究的目标本课题从低年级学生的年龄心理特点出发， 以多种方式，培养学生对儿童诗的诵读和创作兴趣，熏陶学生的审美情趣，激发学生的想像力和创造力，最终达到丰厚学生人文素养的目的。
三、研究内容1、低年级儿童诗歌教学的相关理论研究。
2、低年级儿童诗歌诵读教学的教学规律及有效途径的研究。
3、低年级儿童诗歌创作教学的教学规律及有效途径的研究。
4、研究和确立适合的教学内容。
四、研究方法1、文献法：整理优秀的儿童诗作品；研究儿童诗教学的相关文献资料，从中提炼低年级儿童诗诵读教学和创作教学的基本规律和有效途径。阅读有关儿童诗教学的文章，获取低年级儿童诗教学的相关经验。
2、调查法：调查低年级学生课外阅读情况。调查低年级学生喜欢的儿童诗作者及作品。
3、行动研究法：通过公开课研讨，座谈研讨等形式，在实践中提高认识，探索低年级儿童诗教学的有效途径。
4、经验总结法：依据教育教学实践所提供的事实，及时总结经验。随时撰写经验文章，并且及时宣传推广。来
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