小学语文课堂教学有效评价的思考

　　在新课程背景下，如何通过课堂教学评价帮助学生认识自我、建立自信，并激发其内在发展动力，促进学生以积极的心态投入学习，实现课堂教学中师生真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界，是我们在开展小学语文课堂教学评价研究追求目标。

　　我认为师生互动，学生应是评价的主体。这里的“互动”是指教师和学生在相互平等、尊重的基础上，通过协商、讨论、辩论、合作等不同的沟通方式自主地调控评价活动，以获得情感评价的最大效益。因此，在语文课堂上，教师要主动引导学生进入情感体验，实现师生情感互动，从而更有效地促进学生认知的发展。更重要的是将课堂上开展的学习活动融合在一起，让嵌入式评价贯穿于学习之中，不要让评价流于形式，注重它的实效性。我认为要做到以下几点：

　　1、引导学生积极参与活动

　　“参与”是互动的基础，只有“参与”才能“互动”。“参与”和“互动”构成了实现情感评价的有效落脚点。参与、互动越多、越积极，感性体验就越强烈，主体意识就越强，情感评价的效果也越明显。

　　2、变“失败”为“成功”，保护学生参与的积极性

　　在课堂上，教师要主动表达出与学生亲密、友好、合作的意愿，一个手势、一个眼神都会调动学生的注意力，握一握学生的手、拍一拍学生的肩膀都会使学生因此受到鼓舞。

　　3、生生互评，提高学生的评价能力

　　采用同桌互评，四人小组评议的方式能激起学生学习的欲望。与教师评价相比，同龄人之间的评价更容易让彼此接受。学生之间不仅学会了互相发现优点，还能用欣赏的眼光去看待对方，去赞扬鼓励对方，而且自身在学习过程中也受到鼓舞，进一步增加了学习的欲望，对学习充满乐趣。

　　4、师生互评，培养学生的主体意识

　　在每次课堂教学快要结束时，教师可以留点时间给学生在这堂课上的表现做一次总结性的评价，同时，也请学生给自己的教学过程打分，听听他们的意见和建议。

　　课堂是一个师生互动交流的平台，我们要运用好这门课堂艺术，让情感溶入课堂评价，从而帮助学生树立信心，激发学习兴趣，让课堂更加充满活力!